Презентация на тему Методический семинар (на конкурс)

будут сделаны именно в этой области…»

Максим Горький

«Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь самому за химические операции» 

М.В. Ломоносов

учебного процесса является
активизация познавательной деятельности. Одним из
важнейших факторов познавательной

деятельности
является познавательный интерес.
В преподавании естественных наук, и в частности  химии,
основная задача состоит в том, чтобы, прежде всего,
заинтересовать учащихся процессом познания: научить
их ставить вопросы и пытаться найти на них ответы,
объяснять результаты, делать выводы.

поиск условий и способов активизации познавательного интереса учащихся к

предмету химии.
Объектом исследования моей работы является процесс формирования устойчивого познавательного интереса к изучению химии посредством практической деятельности и развитие навыков исследовательской деятельности.

усовершенствовать навыки по химическому
эксперименту;

развивать творческую активность, инициативу и
самостоятельность учащихся;
подготовить учащихся к практической деятельности;
уметь применять знания, умения, навыки, полученные на
уроке химии, в повседневной жизни.

факторов в учебном процессе, условием его эффективности. В условиях

огромного информационного потока и низкой мотивации учебной деятельности у учащихся трудно добиться высокого качества в учебе учащихся. Если обратиться к школьной программе, требованиям, которые учащиеся должны усвоить, то обнаруживается и огромный теоретический массив, и множество практических работ, требующих конкретных знаний для их осуществления, и решение всех типов задач, предусмотренным стандартом образования.

могут охарактеризовать его интенсивность и устойчивость, являются:
выведение причинных связей,

зависимостей, закономерностей самими учениками;
самостоятельность сделанных ими выводов и обобщений;
вопросы учащихся;
стремление учащихся обменяться с товарищами и учителем интересными фактами, научными данными, почерпнутыми ими за пределами уроков;
участие учащихся по собственному побуждению в анализе, исправлениях и дополнениях ответов товарищей;
реакция на звонок как свидетельство последствия интересного или не интересного урока.

развитию научного интереса, активизации учебной деятельности учащихся, повышению уровня

практической направленности химии способствуют наиболее активные формы, средства и методы обучения.

источник знания о веществе и химической реакции. Он способствует

активизации познавательной деятельности учащихся, воспитанию устойчивого интереса к предмету, формированию представлений о практическом применении химических знаний. Эксперимент позволяет выделить и изучить наиболее существенные стороны объекта или явления с помощью различных инструментов, приборов, технических средств в заданных условиях.

подход в обучении, функциями которого являются:
воспитание познавательного интереса;
создание положительной

мотивации учения и образования;
формирование глубоких, прочных и действенных знаний;
развитие интеллектуальной сферы личности.

Контрольно – оценочные  
 

учащихся к решению задач, возникающих в практической деятельности человека,

формирует готовность к применению знаний и умений в процессе жизнедеятельности в повседневной жизни.
При составлении практической части работы важно правильно выбрать опыты, учитывая технику безопасного эксперимента.

воспитание творческой личности, способной самостоятельно приобретать знания и умения,

свободно применять их в своей деятельности.
Заниматься исследовательской деятельностью способен любой пытливый ученик, получая при этом удовольствие от самостоятельного поиска и испытывая радость открытия.

Жан Жак Руссо сказал – «Час работы дает больше, чем день объяснений»

потенциалом, готовность совершенствовать педагогическую деятельность; желание и возможность развивать

свои интересы и представления, искать собственные нетрадиционные решения возникающих проблем; готовность воспринимать и творчески воплощать уже существующие нестандартные подходы в образовании.
учебно-методическое обеспечение:
Используемые рабочие программы учебных курсов по химии в 8-11 классах разработаны мною в полном соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, опираются на учебно-методический комплекс, рекомендованный Министерством образования.
материально-техническое обеспечение:
Кабинет соответствует санитарно-гигиеническими требованиям, оснащен комплектом мебели для учащихся и учителя.

являются учителя-предметники естественно-математического цикла образовательного учреждения. Так же тесное

сотрудничество наблюдается с учителями начальных классов, которые имеют возможность воспользоваться некоторыми элементами химической лаборатории и выполнить частично на базе лаборатории эксперименты с учащимися младших классов.

и в частности  химии, основная задача состоит в том, чтобы,

прежде всего, заинтересовать учащихся процессом познания: научить их ставить вопросы и пытаться найти на них ответы, объяснять результаты, делать выводы. Интеграция естественнонаучных знаний, полученных в результате проведения исследовательской работы учащимися, позволяет изменить качество учебного процесса и повысить успешность обучения школьников. Внедрение исследовательского подхода в обучении химии способствует усилению мотивации учебной деятельности.

направленность и ориентирован на плодотворное сотрудничество учителя и ученика,

продуктом которого станет творческая личность, имеющая сформированную естественнонаучную картину мира.