- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Химия Гидролиз
Содержание
- 2. Самоанализ урока химииТема урока: «ГИДРОЛИЗ СОЛЕЙ»Место урока
- 3. ЦЕЛИ УРОКА:Образовательные: Сформировать представление о процессе гидролиза
- 4. ЦЕЛИ УРОКА:Развивающие:Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию
- 5. ЦЕЛИ УРОКА:Воспитательные Совершенствовать коммуникативные умения в
- 6. Содержание урока Механизм гидролиза солей различного состава.Суть процесса гидролиза. Роль гидролиза в природе и жизни человека.
- 7. Требования к знаниям и умениям учащихся: Должны
- 8. Требования к знаниям и умениям учащихся:Должны уметь:
- 9. Содержание деятельности преподавателя и учащихся Принципы обучения
- 10. Способы деятельности преподавателя и учащихся Рациональность распределения
- 11. Анализ и оценка дидактической цели
- 13. Актуальность и связь с жизньюРоль гидролиза: в
- 14. Ведущие дидактические принципы: последовательность и систематичность;обучение
- 15. ЭТАПЫ УРОКА Организационный этап – 0,5 мин
- 16. Средства обученияКомпьютер, мультимедийное сопровождение оборудование и реактивы
- 17. Способы мотивации учения Связь темы с повседневной
- 18. Методы и приемы обучениярепродуктивный методметод проблемного изложения материала метод поисковой беседычастично поисковый демонстрационный метод
- 19. Виды познавательной деятельностиэксперимент наблюдение за демонстрационным экспериментомучастие в проблемной беседесамостоятельная работа
- 20. Формы организации учебной деятельностиОбщеклассная Самостоятельная
- 21. Контроль:ВводныйПромежуточныйИтоговый
- 22. ЦЕЛИ УРОКА:Образовательные: Сформировать представление о процессе гидролиза
- 23. Степень обучающего воздействия на учащихся1 в -
- 24. ЦЕЛИ УРОКА:Развивающие:Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию
- 25. Скачать презентацию
- 26. Похожие презентации
Самоанализ урока химииТема урока: «ГИДРОЛИЗ СОЛЕЙ»Место урока в теме: Первый урокТип урока: Изучение нового материалаВид урока: Комбинированный
Слайд 3
ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные:
Сформировать представление о процессе гидролиза солей,
о его сущности.
Научить учащихся составлять уравнения гидролиза солей.
Совершенствовать умение объяснять реакцию среды раствора присутствием соответствующих ионов.
Дать представление о практическом значении гидролиза в природе, народном хозяйстве, повседневной жизни человека.
Слайд 4
ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающие:
Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из
устного сообщения, справочных таблиц, наблюдаемых процессов;
Совершенствовать учебно-логические умения: умение
анализировать данные, выявлять сущность наблюдаемых процессов, обобщать и делать выводы, формулировать определения понятий;Развивать учебно-организационные умения: организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки знаний и умений.
Развивать познавательный интерес
Слайд 5
ЦЕЛИ УРОКА:
Воспитательные
Совершенствовать коммуникативные умения в ходе
коллективного обсуждения;
Развивать умение формулировать и аргументировать собственное мнение;
Развивать самостоятельность;Продолжить формирование убеждения учащихся в необходимости привлечения средств химии к пониманию и описанию процессов, происходящих в окружающем мире.
Слайд 6
Содержание урока
Механизм гидролиза солей различного состава.
Суть процесса
гидролиза.
Роль гидролиза в природе
и жизни человека.
Слайд 7
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Должны знать:
Определение
понятия «гидролиз солей»;
Сущность гидролиза солей;
Зависимость среды раствора и
продуктов гидролиза от состава исходной соли; Значение гидролиза в природе и жизни человека.
Слайд 8
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Должны уметь:
Объяснять
процессы, протекающие в растворах солей;
Предсказывать реакцию раствора в зависимости
от состава соли, подвергающейся гидролизу; Предсказывать образование кислых и основных солей в реакциях гидролиза;
Записывать сокращенные ионные и молекулярные уравнения реакций гидролиза.
Слайд 9
Содержание деятельности преподавателя и учащихся
Принципы обучения
Актуальность
и связь с жизнью
Оптимальность объема информации
Степень организованности, дисциплинированности,
заинтересованности учащихся
Слайд 10
Способы деятельности преподавателя и учащихся
Рациональность распределения времени
Эффективность использования
средств обучения и наглядности
Способы мотивации учения
Рациональность использования форм
организации учебной деятельностиРациональность использования методов и приемов обучения
Виды познавательной деятельности учащихся
Эффективность контроля
Степень соблюдения правил ТБ
Слайд 11 Анализ и оценка дидактической цели в соотношении с
результатом
Реальность, целесообразность, достижимость дидактической цели
Степень обучающего воздействия
занятия Степень развивающего воздействия на учащихся
Степень воспитательного воздействия
Слайд 13
Актуальность и связь с жизнью
Роль гидролиза:
в процессах
формирования и преобразования земной коры;
в создании среды для развития
жизни в мировом океане;в народном хозяйстве для производства продуктов из непищевого сырья;
в повседневной жизни человека (стирка, борьба с жесткостью воды, процессы пищеварения).
Слайд 14
Ведущие
дидактические принципы:
последовательность и систематичность;
обучение на высоком уровне
трудности;
принцип ведущей роли теоретических знаний;
связь теории с практикой;
деятельностный подход
в обучении;учет возрастных и индивидуальных особенностей;
единство обучения и воспитания;
приоритет позитивных воздействий над негативными
Слайд 15
ЭТАПЫ УРОКА
Организационный этап – 0,5 мин
Подготовка
к основному этапу усвоения учебного материала – 5 мин
Усвоение
новых знаний и способов действия – 27 минПервичная проверка степени усвоения материала – 7 мин
Контроль и самопроверка знаний – 3 мин.
Подведение итогов – 2 мин
Домашнее задание – 0,5 мин
Слайд 16
Средства обучения
Компьютер, мультимедийное сопровождение
оборудование и реактивы для
демонстрационного эксперимента и эксперимента учащихся
памятка по составлению уравнений
реакций гидролиза Справочная таблица «Растворимость оснований, кислот, солей в воде»
Слайд 17
Способы мотивации учения
Связь темы с повседневной жизнью.
Влияние
гидролиза на процесс геологической, химической и биологической эволюции планеты.
Реализация межпредметных связей география, биология при объяснении нового материала и через домашнее задание.
Постановка цели и задач урока.
Ознакомление с видами контроля знаний.
Слайд 18
Методы и приемы обучения
репродуктивный метод
метод проблемного изложения материала
метод поисковой беседы
частично поисковый демонстрационный метод
Слайд 19
Виды познавательной деятельности
эксперимент
наблюдение за демонстрационным экспериментом
участие в
проблемной беседе
самостоятельная работа
Слайд 22
ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные:
Сформировать представление о процессе гидролиза солей,
о его сущности.
Научить учащихся составлять уравнения гидролиза солей.
Совершенствовать умение объяснять реакцию среды раствора присутствием соответствующих ионов.
Дать представление о практическом значении гидролиза в природе, народном хозяйстве, повседневной жизни человека.
Слайд 23
Степень обучающего воздействия на учащихся
1 в - усвоили
понятие «гидролиз» -
2 в – усвоили сущность гидролиза
- 3 в – научились предсказывать реакцию среды по составу исходной соли -
4 в – научились составлять уравнения гидролиза солей -
верно записали ионы –
верно записали формулы кислых и основных солей –
Слайд 24
ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающие:
Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из
устного сообщения, справочных таблиц, наблюдаемых процессов;
Совершенствовать учебно-логические умения: умение
анализировать данные, выявлять сущность наблюдаемых процессов, обобщать и делать выводы, формулировать определения понятий;Развивать учебно-организационные умения: организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки знаний и умений.
РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС
