Презентация на тему Доклад на тему

изобретательских задач ( ТРИЗ);
-исследовательские методы обучения;
-проектные методы обучения;
-технология «

дебаты»;
-технологию модульного и блочно- модульного обучения;
-лекционно – семинарско - зачетная система обучения;
-технология развития «критического мышления»;
-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
-обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
-информационно – коммуникационные технологии;
-здоровье сберегающие технологии;
- систему инновационной оценки « портфолио»;
- технологию дистанционного обучения
технология мастерских
групповое обучение

обучении математике становится удовлетворение познавательного интереса обучающихся при проектировании

и реализации индивидуально-образовательной траектории. В этом случае, система образования становится гибкой, вариативной, чутко реагирующей на изменение запросов общества и отвечающей образовательным потребностям обучающегося.

ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ - обучение, построенное на взаимодействии учащегося

с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.

основано на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий»
По мнению Д. А. Махотина, интерактивная

деятельность, предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведёт к взаимопониманию, взаимодействию, совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач
По мнению Е. В. Коротаевой, интерактивное обучения, необходимо рассматривать как многомерное явление, поскольку оно решает одновременно три задачи:
— учебно-познавательную (предельно конкретную);
— коммуникативно-развивающую (связанную с общим, эмоционально-интеллектуальным фоном);
— социально-ориентированную (результаты которой проявляются уже за пределами учебного времени и пространства).

состоит из 8 этапов.

1. Мотивация. При организации этого этапа необходимо

менять способы мотивации от одного занятия к другому.
2. Целеполагание. Сообщение целей учащимся позволяет дальнейшую деятельность сделать целенаправленной. Педагог учит учащихся формулировать цели урока.
3. Предоставление новой информации. Этот этап позволяет отобрать то, что учащиеся знают, а что им незнакомо и непонятно.
4. Интерактивные методы и приемы. В их качестве практикуется работа в малых группах. Наилучшим вариантом является наличие в каждой группе учащихся с разным уровнем информативности, что позволяет обучающимся дополнять и обогащать знания друг друга. Каждая группа должна выступать кратко и наиболее информативно.

им даётся возможность сделать свои выводы и выразить свою точку зрения.

6.

Рефлексия. На этом этапе предполагается подведение итогов проделанной деятельности учащихся. Этот этап позволяет учащимся выделить новые усвоенные знания, и определить в каких случаях они могут быть применены.

7. Оценивание. Сложность этого этапа заключается в том, что оценка должна стимулировать учащихся для дальнейшей работы.

8. Домашнее задание. После проведения урока с использованием интерактивных методов обучения даются задания, которые предполагают творческое переосмысление изученного материала.

Аквариум;
5. Интерактивная экскурсия
6. Мозговой штурм;
7. Броуновское движение;
8. Дерево решений;
9.

Видеоконференция;
10. Метод проектов;
11. Сократический диалог ;
и т.д.

сбора информации)

( вопросов столько, сколько участников в группе.)
Вопрос включает

одну тему.
(У команд одинаковые вопросы)

Вопросы
для повторения

( 4 темы)
Эксперт
Эксперт
Эксперт
Эксперт

МОУ «СОШ с. Березина Речка»
Учителя: Кулешова О.В., Мизякина О.С.