Презентация на тему Коррекционная работа на уроках математике материал по математике

критичность мышления,
способность к размышлениям и творчеству

количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в

дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
через обучение математике повышать уровень общего развития учащихся вспомогательных школ и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают,

осознают и фиксируют в памяти.
Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного

опыта ребенка;
не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности
(иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями т.д.);
специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы обучения.

10 по порядку. Назовите все однозначные (двузначные) числа, которые здесь

встречаются.

14+9; 46-26; 50+12;
задание: записать примеры в два

столбика: в первый со знаком «+», во второй со знаком « - «.
В) Многофункционально упражнение «Числовой ряд».
Один ученик на доске записывает числа под диктовку учителя, затем ведется
работа с данным числовым рядом:
1, 12, 6, 50, 31, 7
-назвать только однозначные;
-назвать только двузначные;
-прочитать числа в прямом порядке;
-число, которое стоит третьим по счету;
-прочитать числа в обратном порядке;
-записать по памяти.

9 10 11 12 13 14 15 16 17

18 19 20

число потерялось


1 2 …4 … .6 7 ..8 9 …

и составляют тему урока.
21,14,15.16,8,6,15,10,6.

зарисуйте их.

в задаче известно.

3. Что спрашивается в задаче?

4. Запиши задачу

кратко.

5. Рассмотри краткую запись задачи и подумай, как найти неизвестное.

6. Реши задачу. Объясни решение.

7. Проверь правильность решения.