Презентация на тему Особенности формирования самостоятельности на уроках математики при решении текстовывых задач

текстовывых задач



Мишустина Галина Ивановна
МБОУ №20 с углубленным изучением

отдельных предметов

условиях систематического уменьшения прямой помощи учителя выполняются учебные задания,

способствующие сознательному и прочному усвоению знаний, умений и навыков формирования познавательной самостоятельности как черты личности ученика

другого, но и критически подойти к себе, т.к. со

временем дети начинают переносить полученные умения на собственную работу, оценивать свою деятельность

* 4 = 48 (деталей)




«Пчелки»
«Стрекозки»
«Бабочки»

неравенств:
х*16,
х*40,
х*4
«Стрекозки»
-работают с учителем,называя значения выражений,
предложенных учителем.
«Бабочки»
-составляют таблицу
деления

на «4»,ищут закономерности
в построении таблицы.

3 елки. Сколько елок осталось

на поляне?

У Саши 5 кубиков, а у Димы па 4 кубика больше. Сколько кубиков у Димы?

В московском поезде 9 вагонов, а в тульском 7 вагонов. На сколько меньше вагонов в тульском поезде, чем в московском?

5>3, следовательно,
5-*=3,или 5=3+* ,*= 5-3
4<7,следовательно,4+ *=7, или 7- *=4, *=7-4

30 книг. Первое звено подклеило 6 книг, второе -

8 книг. Сколько книг осталось подклеить учащимся?

Было-30 книг; Карточка 1
Подклеили - 6 кн. и 8 кн. 1.Узнай, сколько книг подклеили 2 звена вместе:
Осталось - ? кн. …+…=
2.Узнай, сколько осталось подклеить.
…-…=

(4+3) х 2

высокий
уровень
средний уровень
низкий
уровень