Слайд 3
Страх — эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому
или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной
или воображаемой опасности.
Слайд 4
Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать
причины их появления, чаще всего исчезают бесследно. Если же
они болезненно заострены или сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о физической и нервной ослабленности ребёнка, неправильном поведении родителей, конфликтных отношений в семье.
Слайд 5
Теории страха
И. П. Павлов считал страх проявлением естественного
рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией с лёгким торможением коры больших полушарий.
Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определёнными изменениями высшей нервной деятельности, отражается на частоте пульса и дыхания, показателях артериального давления, выделении желудочного сока. В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего стимула.
Слайд 6
Причины страха
Причины страха (распространённые):
- конкретный случай (укусила собака,
застрял в лифте)
- внушённые страхи
- детская фантазия
- внутрисемейные конфликты
-
взаимоотношения со сверстниками
- невроз
Слайд 7
Вопрос о причинах остается открытым и сегодня так:
З.
Фрейд выделяет 2 источника: 1)автоматические (в ситуациях опасности); 2)продуцированные
– события, которые способствуют неудачам.
Э. Фромм: 4 ситуации, вызывающие страх и тревожность: подражание, травма, система наказаний, вина.
В отечественной психологии (Данилова, Гарбузов, Кришакова) причиной детских страхов и тревоги считают особенности воспитания: гиперсоциализированное (сверхориентация на окружающих); непринятие матерью ребёнка; тревожно – мнительное воспитание; эгоцентрическое (ребенок – звезда).
Слайд 8
Динамика страхов и тревожности
1. Беременность, роды: плод реагирует
на состояние беспокойства матери.
2. Первые месяцы: отсутствие контакта, яркий
свет, резкие звуки.
3. 1-3 года. – ночные кошмары (волк, баба-яга).
5. 5 –7 лет - страх смерти, страх войны, стихийного бедствия.
6. 7 – 11 лет – социальные страхи, например страх двойки.
7. 11 – 15 лет – повышенная тревожность по поводу изменения внешности, навязчивые страхи, например страх не быть самым лучшим, страх отвержения.
Слайд 9
Критерии выявления тревоги у ребёнка:
1. Испытывает постоянное беспокойство.
2.
Трудности в концентрации внимания.
3. Мускульное напряжение чаще в области
лица и шеи.
4. Раздражительность.
5. Нарушение сна.
Если присутствуют 2-3 критерия, то
ребенок тревожен.
Слайд 10
Виды страхов
Существуют три вида страхов. В основе классификации
лежат предмет страха, особенности его протекания, продолжительность, сила и
причины возникновения.
Слайд 11
Навязчивые страхи – эти страхи ребенок испытывает в
определенных, конкретных ситуациях, он боится обстоятельств, которые могут их за
собой повлечь. К таким страхам относятся, например, страх высоты, закрытых и открытых пространств и др.
Слайд 12
Бредовые страхи – самая тяжелая форма страхов, причину
появления которых найти невозможно. Например, почему ребенок боится играть
с какой-то игрушкой или не хочет надевать какую-то одежду. Их наличие часто указывает на серьезные отклонения в психике малыша.
Слайд 13
Сверхценные страхи – самый распространенный вид. Они связаны
с идеями фикс и вызваны собственной фантазией ребенка. В
90% случаев практикующие психологи сталкиваются именно с ними. Сначала эти страхи соответствуют какой-либо жизненной ситуации, а потом становятся настолько значимыми, что ни о чем другом ребенок думать не может.
Слайд 14
Преодоление детских страхов
Коррекционная работа психолога ведется в нескольких
направлениях:
- консультирование;
- лекции-семинары (для родителей, педагогов);
- стендовый
материал для родителей и информационные памятки для педагогов.
Слайд 15
Работа по коррекции страхов проходит в несколько этапов:
1-й
этап – принятие заявок психологом от родителей или воспитателей
на проведение диагностики страхов у ребенка.
2-й этап – проведение психологом работы с детьми и их родителями на основе соответствующих методик.
3-й этап – обсуждение результатов диагностики ребенка с воспитателем и родителями. На этом этапе намечаются пути совместной работы по решению выявленных проблем.
Слайд 16
4-й этап – проведение с ребенком коррекционных занятий.
5-й
этап – проведение повторной диагностики страхов ребенка, результаты которой
также обсуждаются с воспитателем и родителями.
Слайд 17
Три основные направления в коррекционной работе с тревожными
детьми:
1. Повышение самооценки (упражнение "Похвалилки", "За что меня любит
мама").
2. Обучение способам снятия эмоционального и мышечного напряжения (техники с песком, рисование и лепка, массаж).
3. Отработка навыков владения собой в травмирующих ситуациях (ролевые игры: страх и тревога должны доводится до абсурда, ребенок должен получать роли сильных личностей, роли героев, преодолевающих трудности).
Слайд 18
Игротерапия. Наиболее эффективна в работе с детьми 4-7
лет.
Цели: отреагировать эмоционально напряжение; ролевое моделирование решения проблемы. Игра
позволяет пережить жизненные обстоятельства в условном, ослабленном виде; укрепить уверенность в себе. Используются а) подвижные игры, где проявляется активность, самостоятельность, инициатива ребенка. б) игры-подражания, когда ребенок выбирает роль, компенсирующую его возможности; позволяют отработать навыки управления эмоциями и принятия решений. в) игры-драматизации, помогают преодолеть страх, возникший в результате испуга.
Слайд 19
Арттерапия. Эффективна в возрасте 5-11 лет, когда у
детей нет барьеров, они рисуют непринужденно, спонтанно.
Цели: дать выход
переживаниям, перестроить отношение к травмирующим ситуациям. Используется направленное рисование: 1) ребенок рисует свой страх; 2) ребенок рисует свой страх и рядом себя, не боящегося страха; 3) ребенок самостоятельно уничтожает свой рисунок.
Слайд 20
Диагностика страхов:
Методика Ч. Спилбергера, тест
тревожности Тэмпл, Дорки
(картинкам
нужно выбрать лицо), проективные
методики.