Слайд 2
1. Каждое тестовое задание должно быть посвящено важной
теме, т.е. распространенной или потенциально опасной клинической проблеме
не тратьте
время на вопросы, оценивающие знание тривиальных фактов;
ориентируйтесь на клинические ситуации и проблемы, с которыми можно встретиться в профессиональной деятельности (реальной жизни);
избегайте запутанных или излишне сложных формулировок и вопросов .
Слайд 3
2. Каждое тестовое задание должно максимально оценивать способность
применить знания, а не вспомнить изолированный факт.
Условия тестовых заданий
могут быть относительно длинными.
Варианты ответов (опции) должны быть максимально короткими.
В опциях не должно быть информации, дополняющей условия задания.
?
Слайд 4
Хорошая основа для вопроса – клиническая ситуация.
Пациент (мужчина,
женщина) возраст
профессия предъявляет
жалобы анамнез
объективные данные
результаты диагностических исследований …
ВОПРОС ???
Вопрос должен быть написан с новой строки.
Слайд 5
Формулировка вопроса
Вопрос должен быть сформулирован корректно.
Вместо «Поставьте диагноз»
Какой
из перечисленных предварительных диагнозов является НАИБОЛЕЕ вероятным?
Слайд 6
Формулировка вопроса
Вместо «Назначьте лечение, обследование и т.д.»
Какой план
лечебных мероприятий из перечисленных является НАИБОЛЕЕ целесообразным?
Назначение какого лекарственного
препарата из перечисленных является НАИБОЛЕЕ целесообразным?
Какой из перечисленных методов обследования является НАИБОЛЕЕ важным (первоочередным, необходимым с т.з. дифференциальной диагностики и т.д.).?
Слайд 7
Формулировка вопроса
Какая тактика ведения больного является НАИБОЛЕЕ целесообразной?
Слайд 8
Пример неудачного задания:
Назовите жалобы больного при среднем кариесе:
1)
наличие множественных меловидных симметричных пятен на вестибулярной поверхности фронтальных
зубов;
2) постоянные ноющие боли при накусывании на зуб;
3) кратковременные боли от химических, температурных раздражителей, наличие кариозной полости;
4) продолжительные боли ноющего характера от температурных раздражителей;
5) острые, приступообразные, ночные боли, иррадиирующие по ходу ветвей тройничного нерва.
Как оценить представленный вопрос?
Дефекты при составлении задания?
Как поднять когнитивный уровень вопроса?
Слайд 9
Вопросы типа «сверху вниз»
Вопросы типа «сверху - вниз»
обычно проверяют знание или запоминание!
Стандартный шаблон:
Ссылка на заболевание
вопрос о том,
какие признаки обнаружены у больного (как его обследовать, чем лечить и т.д.).
НО!!!
В клиническом отношении вопросы имеют дефект, поскольку больные редко называют врачу свое заболевание, а потом спрашивают, каковы у них жалобы и симптомы!!!
Слайд 10
Вопросы типа «снизу - вверх»
Вопросы типа «снизу -
вверх» классифицируются как вопросы на понимание либо применение знаний,
поскольку построены в более клинически реалистичной манере.
Стандартный шаблон:
Жалобы, симптомы определение
результаты обследования заболевания,
диф. диагноз,
тактика лечения.
Слайд 11
Как вариант:
Юноша 18 лет, обратился с жалобами
на кратковременные боли от химических раздражителей в зубе нижней
челюсти справа. Объективно: на жевательной поверхности зуба 46 кариозная полость в пределах плащевого дентина. Зондирование болезненное по эмалево-дентинному соединению.
Какой из перечисленных диагнозов НАИБОЛЕЕ вероятен?
Эрозия эмали
Некроз эмали
Средний кариес
Глубокий кариес
Клиновидный дефект
Слайд 12
«Апофеоз»
Для лечения какого заболевания рекомендуется
в первое посещение выполнить препарирование кариозной полости, медикаментозную обработку,
после высушивания – наложить лечебную прокладку и временную пломбу? Через 5-7 дней временную пломбу следует заменить на постоянную с наложением лечебной, изолирующей прокладок:
1) клиновидный дефект
2) средний кариес
3) быстро прогрессирующий глубокий кариес
4) хронический фиброзный периодонтит
5) медленно прогрессирующий глубокий кариес
Слайд 13
Формулировка вопроса
Вопрос должен быть хорошо сфокусирован!
Достаточно ли сфокусирован
вопрос?
Условие тестового задания должно ставить ясный вопрос, на который
можно ответить, не видя вариантов ответа.
Слайд 14
Алгоритм составления задания в тестовой форме:
Сформулируйте вопрос и
варианты ответов (опции).
Закройте варианты ответа листком бумаги.
Попросите опытного коллегу
ответить на вопрос, основываясь только на условии задания.
Перепишите условия задания или варианты ответа (опции), если он не смог сделать этого.
Слайд 15
4. Дистракторы (неправильные варианты ответов )
должны быть…
гомогенны, т.е. относиться к той же категории, что
и правильный ответ (например, все дистракторы – диагнозы, анализы, методы лечения, прогнозы и т.д.);
правдоподобны;
грамматически последовательны;
логически совместимы;
приблизительно той же длины, что и правильный ответ.
Слайд 16
5. ИЗБЕГАЙТЕ!
ВОЗНИКНОВЕНИЯ В ЗАДАНИЯХ ТЕХНИЧЕСКИХ ДЕФЕКТОВ,
КОТОРЫЕ ДАЮТ ПРЕИМУЩЕСТВА ОПЫТНЫМ В ТЕСТИРОВАНИИ СТУДЕНТАМ, ИЛИ
ПРИВОДЯТ К ЧРЕЗМЕРНОЙ СЛОЖНОСТИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ.
Слайд 17
ТЕХНИЧЕСКИЕ ДЕФЕКТЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Дефекты, относящиеся к опытности в
тестировании.
Дефекты, относящиеся к чрезмерной сложности.
Вероятность правильного ответа на вопрос
должна зависеть от уровня знаний, а не от опыта студента в тестировании!
Слайд 18
Грамматические подсказки
Один или более дистракторов грамматически не соответствуют
условию задания .
60-летний алкоголик доставлен полицией в приемный покой
в состоянии эпилептического статуса. Убедившись в свободе дыхательных путей, ему необходимо ввести:
Глюкозу с витамином В1.
Фенитоин.
Компьютерную томографию головы.
Диазепам.
Исследование спинномозговой жидкости.
Слайд 19
ЛОГИЧЕСКИЕ подсказки
Часть вариантов ответа исчерпывает все возможные варианты.
Папула
– это…
1) элемент поражения.
2) первичный элемент поражения.
3) первичный бесполостной
элемент поражения.
4) первичный инфильтративный бесполостной элемент поражения.
Слайд 20
АБСОЛЮТНЫЕ ТЕРМИНЫ
Использование терминов «всегда» или «никогда» в некоторых
вариантах ответов.
Опытные в тестировании студенты исключают такие варианты ответов,
так как они менее вероятны из-за абсолютности утверждений.
Слайд 21
ДЛИННЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Правильный ответ более длинный, более конкретный
или более полный, чем другие варианты ответов (дистракторы).
Папула –
это…
1) элемент поражения.
2) первичный элемент поражения.
3) первичный бесполостной элемент поражения.
4) первичный инфильтративный бесполостной элемент поражения.
Слайд 22
ПОВТОРЕНИЕ СЛОВ
Слово или фраза из условия задания повторяется
в правильном варианте ответа.
58-летний мужчина, госпитализированный в
психиатрическую клинику,
растерян, возбужден,
воспринимает окружающий мир, как нереальный.
Это симптом …
Дереализации.
Деперсонализации.
Дезориентации.
Частичной потери памяти.
Сигнального возбуждения.
Слайд 23
Тенденция к конвергенции
Правильный ответ имеет наибольшее сходство с
элементами других вариантов ответа.
В вариантах ответа, проставленных цифрами, правильным,
скорее, будет среднее значение, а не крайние величины.
В двойных вариантах правильным будет, скорее всего, тот, который имеет наибольшее сходство с дистракторами.
Слайд 24
ТЕНДЕНЦИЯ К КОНВЕРГЕНЦИИ
Чем чаще любят рисовать дети?
1) Карандашом
и ручкой.
2) Карандашом и фломастером.
3) Карандашом и кисточкой.
4) Ручкой
и маркером.
Авторы тестовых заданий, как правило, начинают с правильного ответа, а остальные используют в качестве дистракторов.
Слайд 25
Дефекты тестовых заданий, относящиеся к чрезмерной сложности:
Варианты ответов
являются длинными, сложными или двойными.
Нелогичный порядок вариантов ответа.
Условия задания
слишком сложны или запутанны.
Слайд 26
Пример неудачного задания:
Для госпитального штамма сальмонеллы характерно:
1) Чувствительность
к антибиотикам.
2) Чувствительность к антибиотикам, резистентным к типовым бактериофагам.
3)
Резистентность к антибиотикам, чувствительность к типовым бактериофагам, дезинфицирующим средствам.
4) Резистентность к антибиотикам, типовым бактериофагам, дезинфицирующим средствам.
Чувствительность к антибиотикам, резистентность к типовым бактериофагам, дезинфицирующим средствам.
Что делать??? Изменить формат ?
Слайд 27
Формат «Все перечисленное верно, кроме …»
Для госпитального штамма
сальмонеллы верны все перечисленные ниже признаки, КРОМЕ:
1) резистентности к
антибиотикам;
2) чувствительности к типовым бактериофагам;
3) резистентности к дезинфицирующим средствам;
4) резистентности к типовым бактериофагам.
Как оценить новый вариант задания?
А может быть, не стоит его использовать?
Слайд 28
Формат «Все перечисленное верно, кроме …»
Для боли при
остром периодонтите верны все перечисленные ниже характеристики, КРОМЕ:
1) пульсирующего
характера;
2) приступообразного характера;
3) постоянного характера;
4) усиления при накусывании на зуб;
5) самопроизвольного характера.
Слайд 29
Формат «Все перечисленное верно, кроме …»
Для …….. синдрома
характерны все перечисленные ниже симптомы,
КРОМЕ: …
Для (заболевание
1) и (заболевание 2) характерны все перечисленные ниже клинические признаки, КРОМЕ: …
Для (название лекарственного препарата) характерны все перечисленные ниже побочные действия, КРОМЕ: …
Слайд 30
Дефекты тестовых заданий, относящиеся к чрезмерной сложности:
Цифровые данные
выражены бессистемно.
Каковы показатели электроодонтометрии при остром гнойном пульпите?
20-30
мкА
30-50 мкА
40-80 мкА
Свыше 100 мкА
30-80 мкА
Слайд 31
Дефекты тестовых заданий, относящиеся к чрезмерной сложности:
Использование неопределенных
терминов в вариантах ответа:
«редко»,
«обычно»,
«иногда»
«как правило».
Если есть
необходимость, применяйте
«в большинстве случаев».
Слайд 32
Необходимо избегать использования фраз:
«Ничего из перечисленного»;
«Все из перечисленного»;
«Все ответы правильные»;
«Все варианты верны»;
«Нет правильного ответа»;
«Лечения не требуется»;
«Наблюдения не требуется» и т.д.
в вариантах ответов.
