Презентация на тему 1

учителю.
2. Дает социально приемлемый выход агрессивности и другим

негативным чувствам, которые, естественно, нередко возникают в процессе общения педагога с учащимися.
3. Дает возможность получить материал для интерпретации и диагностических заключений о воспитаннике.
4. Позволяет прорабатывать учебный материал с опорой на имеющийся духовный и душевный опыт педагога и воспитанника, что делает знания, умения и навыки личностно значимыми.
5. Помогает наладить отношения между учителем и учениками, создать наиболее благоприятные условия для ведения диалога, без чего нет продуктивного обучения.
6. Содействует сохранению целостности человеческой личности, воздействуя в первую очередь в процессе обучения на этическую, эстетическую, эмоциональную сферы личности.
7. Содействует адаптации личности в социуме, следовательно, самопознанию, самоопределению, самореализации через приобщение к плодам своего творчества. 
 

С ОВЗ

мотивов действий персонажа, сочинение сказки, переписывание и дописывание сказок.

Данные приёмы позволяют осуществить процесс образования связей между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, процесс активизации ресурсов, потенциала личности, снятие эмоционального напряжения, изменения жизненной позиции и поведения человека в процессе общения с другими людьми.

ребёнка. Строя фигурки из песка с использованием символов, придумывая

различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка форме передаём ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо.
Метод песочной терапии можно использовать в работе с детьми, начиная с 3х летнего возраста.

Пескотерапия тесно связана со сказкотерапией, это сказочные сюжеты на песке, обладает колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, она стабилизирует эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учит ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, помогает ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде.

на психику ребёнка при помощи чтения книг. Самовыражение через

творческое сочинение и писание любым стилем на заданную или свободную тему (дневники, письма, рассказ, стих).

безопасно для ребёнка, воссоздать, проиграть травмирующую ситуацию и снять

травмирующий фактор.
Куклотерапия используется в работе с детьми и основана на идентификации с образом любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки). Используется данная методика при трудностях в развитии коммуникативной сферы, различных нарушениях поведения и т.д.

в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности,

эмпатического общения, признания ценности личности другого человека, заботы о нем, его чувствах, переживаниях. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.

заключается в том, чтобы гармонизировать отношения ребенка с окружающим

миром, овладевать навыками общения и коллективного творчества, развивать сферу чувств, соучастия, сопереживания, активизировать мыслительные процессы и познавательный интерес.

 

с помощью музыкально-акустических воздействий. Музыка вызывает различные терапевтические эффекты.

Ее можно использовать для влияния на самочувствие ребенка.

Музыка неотъемлемый компонен­т коррекционно-развивающего процесса. Музыка для детей, с одной стороны, средство для создания и поддержания эмоционального равновесия, с дру­гой стороны — инструмент моделирования позитивного рабочего состояния.
как понять изменения, происходящие с ребенком, получить от него обратную связь?
Рисование под музыку позволяет детям экстериорезировать (выносить вовне) свои эмоции и чувства (для многих детей это единственный способ самовыражения).
Дети получают реальную возможность «увидеть» на ри­сунке свой внутренний мир и донести свои переживания до другого.
Рисование под музыку формирует навыки саморегуляции (рисуя, дети стабилизируют и структурируют свои внутрен­ние процессы, регулируют себя).
Существенно обогащается эмоциональная сфера детей, и совершенствуются способы регуляции собственных эмоций и чувств.

РЕАБИЛИТАЦИИ И НАПРАВЛЕННЫЙ НА УСТРАНЕНИЕ ИЛИ УМЕНЬШЕНИЕ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ,

ВОССТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ, КОМПЕНСАТОРНЫХ ФАКТОРОВ, ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ К ИГРОВОЙ, УЧЕБНОЙ, ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫМИ ВИДАМИ ТВОРЧЕСТВА.

общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это

способствует нравственному развитию личности, обеспечивает ориентацию в системе моральных норм, усвоение этики поведения. Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с учителем.

Индивидуальная работа

Арт-терапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ученика. Это корректный способ понаблюдать за ребенком , лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, неповторимость, личностное своеобразие, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции.

отклонениями в развитии осуществляется в таком виде арттерапии, как

кинезитерапия. Она основана на связи музыки и движения и включает в себя: танцетерапию, хореографотерапию, коррекционную ритмику, психогимнастику.
В языке жеста, мимики, в позах, движениях всегда отражается внутреннее эмоциональное, душевное состояние ребенка.

детей способности к эмоционально-положительной саморегуляции собственного поведения, формируют эмоциональную

стабильность и положительную самооценку, потребность в творческом самовыражении. Они помогают в активизации адаптивных и компенсаторных процессов у воспитанников, способствуют разрешению их внутри психических конфликтов и служат восстановлению психического равновесия.