Презентация на тему Из опыта работы службы психолого-педагогического сопровождения в ГАПОУ ТК № 24 при обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по адаптированным программам профессиональной подготовки

ТК № 24 при обучении инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями здоровья по адаптированным программам профессиональной подготовки

Педагог-психолог Коваль Н.Н.
Руководитель отделения Минкова Е.В.

и педагогических условий, способствующих успешной интеграции, адаптации, реабилитации и

личностному росту обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в социуме.

подразумевать движение вместе с изменяющейся личностью ребенка, рядом с

ней, своевременное указание возможных путей оптимального развития, при необходимости — помощь и поддержка.

адекватных путей и средств развивающе-коррекционной работы с обучающимся;

прогнозирование

развития ребёнка и возможностей обучения на основе выявленных особенностей развития;

реализация собственно психологической развивающе-коррекционной работы на протяжении всего образовательного процесса

ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

просвещение
Ситуационная коррекция
Досугово-реабилитационная работа

маршрутов сопровождения
Разработка рекомендаций для участников образовательного процесса
Анализ результатов деятельности

специалистов по работе с обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами.
Перспективное планирование

устойчивой познавательной мотивации;

• Развитие внимания (устойчивость, концентрация, повышение

объема, переключение, самоконтроль);

• Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти);

• Развитие восприятия (пространственного, слухового, фонематического), пространственных и временных представлений, сенсомоторной координации;

• Формирование мыслительной деятельности: стимуляция мыслительной активности, формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, выделения существенных признаков и закономерностей), развитие элементарного умозаключающего мышления и гибкости мыслительных процессов.

Направления коррекционной работы

аффективной сферы;
профилактика и устранение встречающихся аффективных и негативистических

проявлений и других отклонений в поведении;
предупреждение и преодоление негативных черт личности;
развитие и тренировка механизмов, обеспечивающих адаптацию ребенка к новым социальным условиям;
создание условий для развития самосознания и формирования адекватной самооценки;
развитие социальных эмоций, развитие коммуникативных способностей (в том числе стимуляция коммуникативной активности, создание условий, обеспечивающих формирование полноценных эмоциональных и деловых контактов со взрослыми и сверстниками).

Развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков: