Презентация на тему роль сказки в речевом развитии

СКАЗКА МОЖЕТ ДАТЬ КЛЮЧИ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ВОЙТИ В

ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ НОВЫМИ ПУТЯМИ, МОЖЕТ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ УЗНАТЬ МИР, ОДАРИТЬ ЕГО ВООБРАЖЕНИЕ И НАУЧИТЬ ВОСПРИНИМАТЬ ОКРУЖАЮЩЕЕ».
Д.Родари

Её отличает глубина идей, богатство содержания, поэтичный язык и

высокая воспитательная направленность ("сказка ложь, да в ней намек").

в себя:
художественные (народные и авторские) сказки;
психотерапевтические сказки;
дидактические сказки;
медитативные сказки.

Он выделил следующие типы сказок:
сказки о животных;
сказки о людях

(волшебные, новеллистические, включая анекдоты);
кумулятивные сказки.

волшебные;
Сказки бытовые.

жили-были…»).
Основная часть.
Концовка («Стали они жить-поживать и добра наживать» или

«Устроили они пир на весь мир…»).

с окружающим миром и отношениями между людьми
Развивает речь, расширяет

словарный запас ребенка, воображение, фантазию
Учит отличать добро и зло
Учит находить выход из любых ситуаций
Воспитывает доброту, смелость, сопереживание, желание оказать помощь и др.

регулятор внутренней энергии, влияющей на всю человеческую деятельность, в

том числе и на обучение», Жан Пиаже.

Сказка не только повышает познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, но и побуждает ребёнка анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы…

преследуем такие цели:

создание коммуникативной направленности речевых высказываний;
совершенствование лексико-грамматических средств

языка, звуковой стороны речи;
развитие диалогической и монологической речи;
приобщение детей к истокам народной культуры;

прочтением сказок проводится пропедевтическая работа, цель которой– организовать внимания

детей, подготовить их к восприятию: отгадывание загадок о персонажах произведения, уточнение отдельных слов или словосочетаний, содержащихся в тексте, демонстрация соответствующих картинок)
-рассказываем (тексты сказок читаются детям дважды, в медленном темпе, при повторном чтении используется прием завершения детьми отдельных предложений).

вопросы направлены на выделение основных моментов сюжетного действия, их

последовательности, на определение действующих лиц и наиболее значимые детали повествования. «Проживая сказку», дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям).
-сочиняем сказку (используются такие основные виды рассказывания как: придумывание и завершение сказки, составление сказки на предложенную тему с опорой на иллюстрированный материал, коллективное сочинение сказки).

слов, словосочетаний, предложений
Наращивание предложений (от каждого по словечку)
Письменное общение

(отправка героям сказок писем, записок, телеграмм, СМС- сообщение)
Подбор фразеологизмов и пословиц к сказкам
Введение нового персонажа вместо главного героя
Поиск слова по параметрам (добрые, ласковые, сказочные, грустные…)
Словотворчество (длинные и смешные слова- длиннохвостая, пушистохвостая…)

восприятие и проживание сказочной ситуации;
-закрепление- осознание нравственного урока и

проблемной темы сказки;
-интеграция- соединение проблемной темы сказки с личным эмоциональным опытом ребенка через направленную беседу и проговаривание;
-резюмирование- подведение итогов работы

по-новому;
Сказки о бытовых предметах;
Узнай сказку по песенке героя;
Продолжи сказку;
Нарисуй

сказку…

столь важен результат, сколько поддержание игровой, необходимой для ребёнка,

истинно сказочной атмосферы. Немного сказки, немного чуда, и вы уже видите перед собой счастливого и здорового малыша.

методы и приёмы в работе со сказкой, тем самым

Вы поможете ребёнку осознать, что добро побеждает зло, научите его преодолевать трудности, воспитаете любовь к книге и чтению.
И самое главное- вы оставите у ребёнка неизгладимые впечатления от общения с вами.