Презентация на тему к выступлению на Педагогическом совете

а если воспитанность затмит естество, получится знаток писаний.
Лишь

тот, в ком естество и воспитанность пребывают в равновесии, может считаться достойным человеком.»
Конфуций

и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и

физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности.

Воспитание – процесс двусторонний, предполагающий как организацию и руководство, так и собственную активность личности. Однако ведущая роль в этом процессе принадлежит педагогу.

рассматривать его как специально организуемую и сознательно осуществляемую педагогическую

деятельность?

школы, родителей и учителей; в процессе урока и вне

урока.»
В.Г. Белинский

из ключевых проблем в образовании.

Ее решение в значительной

мере зависит от следующих факторов:
во-первых,  от выбора показателей, контролируя которые можно объективно судить о качестве этой работы,

во-вторых, от выбора инструментария, позволяющего проводить измерение и оценку этих показателей.

систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека,

обнаруживается в отношении к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира.

послушен, никогда не спорит, не отстаивает своего мнения?

Надо ли учителю или классному руководителю изучать все многообразие

свойств и качеств личности школьника?

Какой должна быть мера педагогического воздействия на поведение учащегося?
Каковы условия формирования нравственной ответственности школьников?

творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо без знания

индивидуальных особенностей каждого учащегося и постоянного отслеживания его личностного развития, оценки уровня его воспитанности и побуждения его к саморазвитию и самовоспитанию.

(В.А. Яковлев, А.С. Белкин и др.);
активная жизненная позиция
(Т.Н.

Мальковская, Н.Ф. Родионова);
направленность личности (Л.И. Божович, Т.Е. Конникова, З.И. Васильева, А В. Зосимовский и др.);
сознательная регуляция поведения; способность к самоорганизации в учебной деятельности, физическом труде, отношение к людям, политическим событиям (Н.П. Капустин, М.И. Шилова и др.);
согласованность между нравственными знаниями и убеждениями, с одной стороны, и поведением,
с другой (А.К. Маркова, Н.Е. Щуркова).

Диагностики

Трудолюбие
3. Бережное отношение к природе
4. Отношение к

школе
5. Красивое в жизни школьника
6. Отношение к себе

Уровень воспитанности
учащихся 5-11-х классов
1. Долг и ответственность
2. Бережливость
3. Дисциплинированность
4. Ответственное отношение к учебе
5. Отношение к общественному труду
6. Коллективизм и чувство товарищества
7. Доброта и отзывчивость
8. Честность и справедливость
9.Простота и скромность
10. Культурный уровень.

Методика Н.П. Капустина

слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями

взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.
Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.
Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.