Презентация на тему Механизмы и условия эффективного введения ФГОС обучающихся с ОВЗ

вскрыв, Что же такое – трудные дети? Вечный вопрос и больной

как нарыв... Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, С миром оборваны тонкие нити, Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли… Нет! Не рождаются трудные дети! Просто им вовремя не помогли.

и работ. Мы основываемся на проявившемся у ребенка интересе, расширяем, углубляем

этот интерес и от него ведем ребенка дальше к смежным областям знаний…»

(Учёный, педагог, дефектолог Л.С. Выготский)

с 48% до 26%
74% новорожденных рождаются физиологически незрелыми, с

проблемами здоровья.
До 86% имеют неврологическую патологию (перинатальное поражение ЦНС).
Не более 10% детей дошкольного возраста и 4% детей подросткового возраста абсолютно здоровы.

а также устройство или приспособление,
в котором и посредством

которого совершаются эти движения, определяемые законами природы. 

что-н.

где каждый из предыдущих «уровней» условий включается-проявляется в последующих
Индивидуально

ориентированные образовательные условия

Частноспецефические условия

Общеспецифические условия

Специальные образовательные условия (общие)

конкретного ребенка с какими-либо ОВЗ и особыми потребностями «проявляется»

вся общая спецификация образовательных условий, которая каждый раз должна быть модифицирована, индивидуализирована в соответствии возможностями и особенностями данного ребенка

программ для обучающихся с ОВЗ;
Требования к условиям реализации

программ;
Требования к результатам освоения программ детьми с ОВЗ.

различных категорий обучающихся являются:
Проектирование
образовательного процесса
в каждой школе;
Проектирование
адаптированных

основных образовательных
Программ (АООП) для
обучающихся с ОВЗ.

в ОУ службы сопровождения: психолого-педагогический консилиум (ППК).
2. Согласие родителей

(законных представителей) на обучение ребенка
по адаптированной образовательной программе.
3. Наличие подготовленных педагогических кадров.

ОВЗ
кадровые условия
наличие квалификационной категории
повышение квалификации один раз в

три года
финансовые условия
норматив финансирования не зависит от количества учебных часов и дней в неделю
материально-технические условия
функциональный подход к определению условий
введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры
информационная среда образовательного учреждения (ИОС)

с ОВЗ (31%), из них 15 инвалидов

Категории детей с

ОВЗ
дети с нарушениями зрения - 3 чел.
дети с нарушениями слуха – 4 чел.
дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)-1чел.
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) - 3 чел.
дети с задержкой психического развития (ЗПР)
- 12 чел.
дети с нарушением интеллекта– 49 чел. – 5 кл. (У/О)
дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)
- 3 чел.

(60 %)
Из них проходят переподготовку- 2 чел. (8%) Желябовская

А.П., Наумова О.Ю.
Среднее профессиональное-9 чел. (36%)
Из них получают высшее образование (обучаются заочно)-5 чел. (20%) Риферт О.П., Егорова З.В., Сугатова А.А., Мирошниченко М.Н., Марушкина И.А.
Квалификационная категория:
Высшая-0 чел. (0%);  
Первая-9 чел. (36%);  
Соответствие занимаемой  должности-5(20%)
Не имеют-11 (44 %)    

УВР - 1ст.
Социальный педагог - 1ст.
Педагог-психолог 0,5 ст.
Учитель-логопед –

0,5 ст.
Педагог доп.образования – 0,5 ст. (9 часов)
Библиотекарь – 0,5 ст.
Дефектолог – 0 ст.
Тьютор – 0 ст.

и 1 учитель проходит
2-х годичную Профессиональную переподготовку по программе

«Коррекционо-педагогическая работа с детьми с интеллектуальными нарушениями», ХакИРО и ПК
Директор, заместитель директора по УВР, психолог
в 2013г. прошли краткосрочные проблемные курсы МГПУ в г. Красноярске «Механизмы реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьми-инвалидами образования в обычных ОУ», 36ч.
5 учителей имеют дополнительное высшее образование по специальности «Педагог-психолог» .

педагогом-психологом (0,5 ст.) и учителем-логопедом (0,5ст.). Получает в/о в

ХГУ по специальности учитель-логопед, проходит переподготовку по спец. Педагог-психолог (Учебно-методический портал изд. «Учитель»)

Окончила Минусинский педколледж. Имеет специализацию "Преподавание в начальных классах"

с дополнительной подготовкой в области коррекционного образования. 
Получает в/о в Алтайском ГПУ, специальности «Социальная психология в образовании».

ОВЗ.
ХакИРО и ПК, 2015г.
21 педагог
прошли обучение по

программе «Методическое сопровождение деятельности педагогических работников педагог специальной
(коррекционной школы) школы»

в соответствие с действующим законодательством локальных актов ОУ (ДЕФИЦИТ

ВРЕМЕНИ И КАДРОВ)
Организация медицинского обслуживания (введение в штатное расписание ОУ медицинского работника)
Организация бесплатного питания 100% обучающихся ОУ (Создание муниципальной Программы «Бесплатное питание»)
Организация взаимодействия с родителями (Создание консультационных пунктов в ОУ)
Организация взаимодействия со СКОУ (сетевое взаимодействие с СКОУ г. Черногорска)
Организация взаимодействия с МСЭ (г. Абакана)
Организация взаимодействия с ПМПК ( г. Абакана)
Организация взаимодействия с органами социальной защиты (УСПН г. Сорска)

техники, создание базы данных детей с ОВЗ, работа с

ООО «Ростелеком» по определению технической возможности и увеличения скорости интернет- трафика, обновление программных продуктов, компетентность участников образовательного процесса в решении развивающих и коррекционных задач обучения детей с ОВЗ с применением ИКТ)

норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому

режиму и т. д.) РЕМОНТ СИСТЕМЫ ОТОПЛЕНИЯ, ЗАМЕНА ОКОН, РЕМОНТ В СТОЛОВОЙ, ЗАМЕНА ПОЛОВОГО ПОКРЫТИЯ В КАБИНЕТАХ И ОБНОВЛЕНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ
Создание беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры образовательного учреждения. ЭЛЕКТРОПОДЪЕМНИКИ, ПОРУЧНИ
Улучшение санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.) РЕМОНТ САНУЗЛОВ
по Программе «ДОСТУПНАЯ СРЕДА»
Обновление социально-бытовых условий (наличие адекватно оборудованного пространства школьного учреждения, рабочего места ребенка, и т. д.); НОВАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ МЕБЕЛЬ
Соблюдение пожарной и электробезопасности, безопасности детей с ОВЗ (наличие охранника, замена электропроводки, установление датчиков задымления в кабинетах ОУ)

проблемы:
Необходимо обеспечить комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ

на протяжении всего периода его обучения в ОУ общего типа.
Для этого надо предусмотреть:
• в штатном расписании или по договору специалистов психолого-педагогического сопровождения для детей с ОВЗ и инвалидностью, нуждающихся в нем;
• организовать деятельность специалистов в форме консилиума для выявления, обследования детей, разработку Индивидуальной образовательной программы;
• организовать в соответствии с разработанной Программой процесс сопровождения детей;
• должно быть организовано привлечение специалистов психолого- педагогического сопровождения к участию в проектировании и организации образовательного процесса.

руководящими работниками, компетентными в понимании особых образовательных потребностей детей

с ОВЗ; (Наличие психологического образования руководителей ОУ)
уровень квалификации педагогических и иных работников ОУ в области образования детей с ОВЗ; (Специалисты высшей и 1 кв.категории, наличие специального образования)
непрерывность профессионального развития педагогических работников ОУ в сфере коррекционной (специальной) педагогики, специальной психологии и клинической детской психологии; (Курсы, семинары, выступления и обобщение опыта)
включенность в реальное взаимодействие общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ I—VIII видов и ОУ общего типа. (Заключение Договоров взаимодействия, обмен опытом)

комплексного взаимодействия общеобразовательных, специальных (коррекционных) и научных учреждений, обеспечивающих

возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов,
ведения постоянной финансовой и методической поддержки, получения оперативных консультаций по вопросам реализации АООП для детей с ОВЗ, использования научно обоснованных и достоверных инновационных разработок в области коррекционной педагогики.

и работа междисциплинарной команды высококвалифицированных педагогов

ОУ для организации введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ

Пути

решения проблемы:
Необходимо:
Введение в штатное расписание дополнительных специалистов
- дефектолог;
- тифлопедагог;
- тьютор
Введение дополнительных ставок
- заместитель директора по УВР (1 ст.)
педагог-психолог (1 ст.)
учитель-логопед (1 ст.)

с ОВЗ
Необходимо:
Приобретение специальных методов, приемов и средств обучения (в

том числе специализированные компьютерные технологии)

Наши Проблемы введения в ФГОС с ОВЗ

и УВЕЛИЧЕНИЕ ЛИМИТОВ БЮДЖЕТНЫХ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ОУ за счет федеральных

и
региональных средств
(Программ).

НЕТ ДЕНЕГ!!! НЕТ ОБРАЗОВАНИЯ!!!