Презентация на тему по дефектологии Умственная отсталость

возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологиейй головного мозгаа и

ведущая к социальной дезадаптациии.

умственной отсталости.

Есть несколько классификаций олигофрений. Традиционно олигофрении классифицируются

по степени выраженности. Есть также альтернативная, качественная классификация по М. С. Певзнер

пределах 20- 34
IQ ниже 20
МКБ- 10

различиями в диагностических подходах, в степени терпимости общества к

психическим аномалиям, в степени доступности медицинской помощи. А. А. Чуркин (1997) приводил цифры распространённости умственной отсталости в России — 608,1 на 100 000 населения (0,6 %).

головы, гипоксия головного мозга
Инфекции с поражением цнс

к окружающему
Недоразвитие
Познавательной
сферы
Клиническая
картина
Недоразвитие
Эмоционально-волевой
сферы

Речевые
нарушения

Нарушенная память 

Неадекватное поведение 

Дифференцированное восприятие 

Трудности
Наглядно-образного
мышления

развития обычно используются адаптированные тесты: шкала интеллекта Станфорд-Бине и тест Векслера (WISC — для

детей от 6 до 16 лет, WPPSI — для детей от 2½ до 7 лет 7 месяцев). Данные тесты критикуются за ненадёжность результатов при IQ ниже 50, а также недостаточную чувствительность к индивидуальным творческим ответам и обнаружению парциальных сильных сторон интеллекта, тем не менее при сочетании с тестами для определения социальной компетенции они могут дать довольно достоверную глобальную картину умственного развития.

Тестирование

зрительную ретенцию Бентона (англ. Benton Visual Retention Test; BVRT).



Гештальт-тест

Бендер заключается в копировании 9 геометрических фигур с карт или диапозитивов, при этом гештальтпсихология используется для интерпретации результатов]. Тест на зрительную ретенцию Бентона заключается в репродукции предъявляемых пациенту геометрических фигур.
При органическом поражении мозга наблюдаются типичные ошибки.

Поведения Вайнленда (англ. Vineland Adaptive Behavior Scale) или Шкала Социальной Зрелости Вайнленда (англ. Vineland

Social Maturity Scale)



Шкала Социальной Зрелости Вайнленда рекомендуется в МКБ-10 для северо-американской иевропейской социо-культурной среды. Шкала Адаптивного Поведения использует данные интервью с родителями или опекунами, и показывает картину адаптации в следующих сферах: социализация, общение, моторика, дезадаптивное поведение и навыки повседневной жизни

с установленной причиной (врождённый сифилис, токсоплазмоз и др.); при умственной отсталости, связанной

с нарушениями метаболизма (фенилкетонурия и др.), назначают диетотерапию; при умственной отсталости токсоплазмозного происхождения применяют сульфаниламиды с хлоридином (дарапримом); при эндокринопатиях (микседема, кретинизм) — гормональное лечение.
Лекарственные средства назначают также для коррекции эмоциональной лабильности и подавления извращённых влечений. Большое значение для компенсации дефекта имеют лечебно-воспитательные мероприятия, трудовое обучение и профессиональное приспособление.

условии правильного обращения с ними стремятся к общению и

активности. Дети, не умеющие говорить, плохо понимающие речь окружающих, с интересом смотрят на детей и взрослых вокруг, начинают интересоваться игрушками, в которые играют их сверстники. Через простые, доступные им игры начинается взаимодействие с педагогом, а потом — обучение ребёнка тем навыкам, которые впоследствии окажутся для него необходимыми (есть ложкой, пить из чашки, одеваться).

М. Е. Общая психопатология. Пособие для врачей. 2-е изд. — Ростов-на-Дону:

Феникс, 1998.
Жариков Н. М., Тюльпин Ю. Г. Психиатрия. — М.: Медицина, 2000. — ISBN 5-225-04189-2
Жариков Н. М., Урсова Л. Г., Хритинин Д. В. Психиатрия. — М.: Медицина, 1989.
Коркина М. В., Лакосина Н. Д., Личко А. Е., Сергеев И. И. Психиатрия. 2-е изд. — М.: МЕДпресс-информ, 2002.
Руководство по психиатрии. Под ред. Г. В. Морозова. В 2-х тт. — М.: Медицина, 1988.
 
Бойков, Д. И. Общение детей с проблемами в развитии: Коммуникативная дифференциация личности. — СПб., 2005. — 150 с.
Вечканова И. Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие. — СПб.: КАРО, 2006. — 144 с.
Изучение, обучение и воспитание детей с глубокими нарушениями интеллекта: Сборник научных трудов. Под ред. А. Р. Маллера, Г. В. Цикото. Вып. III. — М., 1978. — 100 с.