Слайд 2
Актуальность и целесообразность использования синквейн – технологии:
синквейн можно
использовать на занятиях по развитию речи с детьми старшего
дошкольного возраста с речевыми нарушениями, а также с детьми с нормой речевого развития;
составление синквейна проводится в рамках прохождения определённой лексической темы;
синквейн в коррекционной работе с детьми с ОНР в полной мере совершенствует словарную работу;
развивает языковое чутьё, формируется фразовая речь, ассоциативное мышление;
синквейн помогает анализировать информацию, кратко излагать идеи, чувства и представления в нескольких словах;
способствует обогащению и наполнению активного словаря, развитию словотворчества.
Слайд 3
При использовании технологии «синквейна» решаются следующие задачи:
-
уточнение, расширение, активизация словаря;
- знакомство с понятиями: «слово, обозначающее
предмет», «слово, обозначающее действие предмета», «слово, обозначающее признак предмета»;
- дети учатся: подбирать к существительному прилагательные, подбирать к существительному глаголы;
- дети знакомятся с понятием: предложение; составляют предложения по предметной, сюжетной картине, используя схемы предложений;
- дети выражают своё личное отношение к лексической теме одной фразой; а так же используют знания пословиц, поговорок по заданной теме.
Слайд 4
Что же такое синквейн?
1-я строка (вершина «ёлочки»)
– одно слово;
2-я строка – два слова
3-я
строка – три слова
4-я строка – четыре слова
5-я строка (основание ёлочки) – одно слово
Слайд 5
ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
одно слово –.
Первая строка
— тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно
существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Свои чувства, своё мнение или же это логическое завершение начатой фразы.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта. Ассоциации к теме, синонимы.
Слайд 6
ЭТАПЫ РАБОТЫ
I этап – подготовительный
(II половина
сентября – декабрь первого года обучения).
II этап – основной
(январь – май первого года обучения).
III этап практический (до конца второго года обучения).
Слайд 8
Лексическая тема «ИГРУШКИ»
1. Кукла
2. Красивая,любимая.
3. Стоит, сидит,
улыбается.
4. Моя кукла самая красивая.
5. Игрушка.
Слайд 9
1. Машина
2. Быстрая,мощная.
3. Едет,обгоняет,тормозит
4. Я люблю кататься.
5. Транспорт.
Слайд 10
ВАРИАНТЫ РАБОТЫ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ СИНКВЕЙНА
- составление синквейна по
заданной теме.
1. Береза.
2.Тонкая, белоствольная.
3. Растет, зеленеет, радует.
4. Береза —
символ России.
5. Дерево.
Слайд 11
• составление короткого рассказа по готовому синквейну
1. Зайка.
2.
Белый, пушистый
3. Прячется, боится, убегает.
4. Я жалею зайку.
5. Дикое
животное.
Слайд 12
В зимнем лесу живет белый пушистый
заяц. Жизнь у зайца трудная, он боится волка и
лису, увидев их, прячется или убегает. Мне жалко зайца. Зимой диким животным жить трудно.
Слайд 13
- составление синквейна по прослушанному рассказу , сказке
Лиса
1. Слабый, трусливый.
1. Хитрая, наглая.
2. Плачет, боится, 2. Выгнала, обманула,
просит (помощи). обхитрила.
3. Мне жалко зайчика. 3. Лиса поступила плохо.
4. Сказочный герой. 4. Сказочный герой.
Петух.
1. Смелый, отважный.
2. Спас, защитил, выгнал (лису).
3. Петух поступил смело.
4. Сказочный герой.
Слайд 15
синквейн – загадка
1. ?
2. Гласные, согласные.
3. Слышим, произносим,
выделяем.
4. Звуки складываются в слова.
5. Речь
(ЗВУКИ РЕЧИ)
