Презентация на тему Мелкая моторика

при обучении в общеобразовательной школе, является развитие мелкой моторики

и координации движений пальцев рук.
Однако вопросы, непосредственно связанные с проблемами развития мелкой моторики у младших школьников во внеурочное время, на сегодняшний день недостаточно разработаны. В специальной литературе крайне мало методических и теоретических рекомендаций посвященных данной проблеме.
В настоящее время проблема развития мелкой моторики у учеников младших классов с задержкой психического развития является актуальной как в практическом, так и в теоретическом плане, так как моторика является одной из важнейших функций, которая у них нарушена и требует особой коррекции.

Предмет исследования - приёмы, обеспечивающие развитие мелкой моторики младших

школьников во внеурочное время.

Цель исследования: выявить особенности развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития и разработать коррекционно-развивающую рабочую программу по развитию мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития во внеурочное время.

единстве общих закономерностей развития нормальных, аномальных детей (Выготский Л.С,

Лурия А.Р.), работы о развитии мелкой моторики рук у детей с нарушением интеллекта (Н.П. Вайзман, Т.Н. Головина, Е.А. Екжанова, Э.В. Сеген, И.П. Павлов, Г.Е. Сухарева), упражнения и занятия для развития мелкой моторики (М.М. Кольцова, Н.И. Озерецкий), приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Н.И. Кузьмина), положение о коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса в специальных коррекционных учреждениях (М.С.Певзнер, С.Я. Рубинштейн).

Методологической основой исследования

и психолого-педагогической документации; наблюдение за учащимися в разных

видах деятельности; эксперимент (констатирующий) и оценка эффективности качественного исследования.

Методы исследования

педагогами в организации коррекционно-развивающей работы по развитию мелкой моторики

у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Практическая значимость

«Средняя общеобразовательная школа с.Юлдыбаево» по адресу: Республика Башкортостан, Зилаирский

район, с.Юлдыбаево, ул. Кооперативная, 42.

База исследования

заключения, списка литературы и приложения.

Структура работы

ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ  
В

первой главе данной выпускной квалифицированной работы описаны особенности процесса развития мелкой моторики у детей с задержкой психического развития, рассмотрены значения образования и воспитания, формирования мелкой моторики рук и пальцев детей, раскрыты особенности развития мелкой моторики
учащихся младшего
школьного возраста, определена роль
внеурочная работа в
Развитии мелкой моторики
обучающихся.

воспитательной деятельности: умение действовать по плану, организованно, точно и

аккуратно; умение контролировать свои действия, адекватно применять ранее усвоенные знания, умения и навыки; формирует ценные черты личности:
трудолюбие,
самостоятельность,
дисциплинированность,
настойчивость и другие,
важные в социальном
отношении качества.

и нервной систем организма, то ее хорошее развитие зависит

также и от органов чувств, в частности зрительной системы, необходимой для повторения ребенком точных мелких движений пальцами рук и ног, считает И. Р.Светлова. Мелкая моторика включает в себя серию разнообразных движений, начиная с примитивных жестов (например, захват различных предметов) до мельчайших движений, которые способствуют формированию почерка ребенка. Следует помнить, что формирование кисти рук у детей младшего школьного возраста к 8 годам не заканчивается. Окостенение костей запястья и фаланг пальцев завершается лишь в 10-13 лет, поэтому в работе с детьми младшего школьного возраста необходимо строго дозировать двигательные нагрузки (непрерывное письмо).

с задержкой психического развития наблюдаются отклонения в развитии двигательной сферы:

нарушение произвольной регуляции движений, недостаточная координированность и четкость непроизвольных движений, трудности переключения и автоматизации. По мнению И. И. Мамайчука, наиболее страдает у детей с задержкой психического развития моторика кистей и пальцев рук. Отклонения в развитии моторной сферы у детей с задержкой психического развития создают определенные трудности в учебной деятельности, особенно неблагоприятно влияют на овладение навыками письма, рисования, ручного труда.

средняя общеобразовательная школа.

Экспериментальное исследование проводилось с детьми младшего
школьного

возраста.

деятельность детей;
Изучены медицинская и педагогическая документации;
Проведен педагогический эксперимент;
Проанализированы результаты

эксперимента.
Дана психолого-педагогическая характеристика детей;

школьного возраста Тема: Развитие мелкой моторики рук и пальцев

у детей младшего школьного возраста во внеурочное время Срок реализации   программы: 2 месяца (апрель, май)

Цель программы:
Развитие мелкой моторики рук у детей с ЗПР, направленной на поддержку личности, преодоления отклонений в психофизическом и умственном развитии.
Для достижения поставленной цели в работе предполагается решение следующих задач:
Выявление индивидуальных способностей детей в развитии мелкой моторики.
Создание ребёнку условий для накопления двигательного и практического опыта.
Укрепление рук, ручной умелости, плавных, точных и координированных движений.      
Подготовка руки ребенка к навыкам письма.
Развитие творческих способностей.

индивидуализации обучения; - от простого к сложному; - комплексного воздействия на

развитие познавательной сферы и эмоционально-волевых качеств личности, сохранения и укрепления здоровья детей; самоутверждения и самореализации  детей.

к обучению письму.
Программа включает в себя следующие разделы:

и совершенствования ручной

моторики I. Упражнения на развитие и совершенствование статической координации движений. «Деревья» - поднять обе руки ладонями к себе, широко расста­вить пальцы (локти опираются на стол), «Стол» - правую руку сжать в кулак, на нес сверху положить горизонтально левую руку. «Гнездо» - пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней. «Дом», «Крыша», «Башня» держа пальцы вверх, соединить коп­чики пальцев левой и правой руки. «Магазин» руки в том же положении, что и в предыдущем уп­ражнении, только указательные пальцы рас положить» горизонталь­ном положении и перед «крышей».