Слайд 2
план
Реализация идей современной школы в содержании образовательного процесса
Роль
предметных МО в образовательном учреждении в условиях перехода на
ФГОС.
Формирование УУД у обучающихся на ступени начального общего образования
Наставничество как одна из основных форм работы с молодыми и малоопытными учителями
Индивидуализация педагогических взаимодействий педагога и обучающегося
Самообразование как постоянная деятельность учителя
Слайд 3
« Учитель живет , пока он учится.
Когда он
перестает учиться, в нем умирает учитель»
К.Д. Ушинский
Слайд 4
« Повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического
корпуса, соответствующего запросам современной жизни, - необходимое условие модернизации
системы образования РФ»
(Концепция модернизации системы образования российского образования до 2020 года)
Слайд 5
Рефлексия:
- Какая связь между нормативными документами, регламентирующими деятельность
учителя?
- Что принципиально нового приносит ФГОС в деятельность по
управлению кадрами?
- Какие структурные модели Методического Совета школы должны остаться неизменными в новых условиях?
- Как изменяются принципы моделирования методической работы в школе?
- Каким образом реализовать деятельностный подход в организации методической работы уже сегодня?
- Почему я должен это делать?
Слайд 6
Актуальность темы определяют противоречия:
– между предъявленными учителю
требованиями и степенью овладения им необходимыми для их выполнения
умениями и навыками;
-между новыми потребностями, запросами, стремлением учиться и уровнем его возможностей;
- между желанием учителей соответствовать современным требованиям и невозможностью достигнуть этого уровня через традиционную систему профессионального образования.
Слайд 7
Методическая система
- это целостная, основанная на достижениях науки
и педагогического опыта, на анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных
действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а , в конечном счете, на совершенствование учебно-воспитательного процесса, на достижение нового качества образования.
Слайд 8
Современный учитель:
Это прежде всего :Нормативно- правовые формы деятельности.
--
Приказ Минздравоохранения и социального развития РФ от14.08.2009г. № 593
«Об
утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» раздел « Квалификационные характеристики должностей работников образования»; приказ Минобр и науки РФ № 373 от 06.10. 2009г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»;
--Приказ Минобр и науки РФ № 209от 24.03.2010г..
Приложение « Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
Слайд 9
Основной целью методической работы является повышение компетентности и
профессионального мастерства педагога способного решать задачи достижения нового качества
образования.
Слайд 10
Требования к профессиональным и личностным качествам учителя:
- хорошо
знать свой предмет и владеть методикойего преподавания;
- владеть современными
образовательными технологиями;
- хорошо разбираться в психологии ребенка, уметь проанализировать и понять его поведение, оказать психологическую поддержку и помощь особенно в период возрастных кризисов;
- Эффективно взаимодействовать с семьями своих учащихся, быть авторитетным в своей профессии и в личностном плане для родителей;
Слайд 11
- открытость новшествам, уметь отбирать и осваивать новые
формы и методы работы, обновлять содержание образования, поддерживать в
образовательной практике разумный баланс между традиционным и инновационным;
- учитель должен быть мотивированным на работу с учащимися, относиться к своей работе как к призванию;
-быть способным к своему личностному и профессиональному развитию, непрерывно повышать свою квалификацию.
Слайд 12
Современный учитель – требования:
ФГОС диктует необходимость перехода от
декларации к реальному видению перспективы в образовательном процессе и
решение практических задач в ходе реализации.
Использование деятельностно компетентностного подхода и соответствующих ему технологий обучения
Формирование УУД учащихся средствами учебного предмета и внеурочной деятельности учащихся.
Осуществление внутрипредметной и межпредметной интеграции содержания образования.
- Построение учебно-воспитательного процесса на основе знания детской возрастной психологии и психологии обучения.
Слайд 13
Расширение прав и ответственности в
- определении планируемых результатов
обучения
Разработке программ учебных предметов
Выборе учебников и пособий в создании
системы оценки результатов.
Слайд 14
Современный учитель
Позиционирование:
-позиция учителя профессионала
-демонстрирует универсальные и предметные способы
действий, инициирует пробные действия детей
- консультирует, проектирует действия учащихся
-
ищет способы включить в работу каждого
Слайд 15
Позиция педагогической поддержки
Оказывает адресную помощь ребенку
Не избавляет от
проблемной ситуации, а помогает ее преодолевать
Позиция воспитания
-создает условия для
приобретения детьми жизненного опыта (общения выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки жизненных ценностей
-«со-участник», « Третейский судья»
Слайд 16
Современный учитель - профессиональное мастерство:
Проектирование учебного процесса:
-
Тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов
на данный этап учебного процесса;
- Проектирование учебных ситуаций
Организация работы учащихся:
- в группах, парах
-в мобильных группах
-индивидуальная поддержка детей
-организация проектной деятельности
Оценочная деятельность
Слайд 17
Современный учитель должен быть обязательно ИКТ компетентным, его
общепользовательские умения –минимум
-текстовый редактор,редактор презентаций, таблицы, базы данных
Мультимедийные
информационные источники
Слайд 18
Инструменты коммуникации
-электронная почта
- Интернет
ИКТ средства
-система управления учебным
процессом
-интернет доски
-цифровое и мультимедийное учебное оборудование
Слайд 19
«..чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые
ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы.»
(национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»)
Слайд 20
Обновление методической работы продиктовано необходимостью
модернизации имеющегося
и создания нового ресурсного обеспечения образовательного процесса.
Возрастание
роли управленческой деятельности педагога, проявляющейся в
таких профессиональных умениях как аналитическое и диагностическое проектирование
Слайд 21
Изменение ценностей современного образования предъявляет новые требования к
личности педагога.- возрастанием роли мотивационного фактора
Основной целью методической работы
является формирование у педагогов знаний умений и способов деятельности по обновлению и развитию своих профессиональных компетентностей
Слайд 22
Задачи управления по работе с кадрами при
введении ФГОС
- выявление затруднений, потребностей и
образовательных запросов учителей и учет их при моделировании шмс
-оказание помощи в разрабоке индивидуальных планов и содействие их реализации
-выявление запросов и обеспечение учителей необходимыми информационными и научно-методическими ресурсами
-организация процесса погружения учителя в решение новых задач профессиональной деятельностии обучение непосредственно на рабочем месте
- управление самостоятельным профессиональным развитием учителя
-участие в выявлении наиболее ценного опыта работы учителей
Слайд 23
Риски:
Учителя не умеют и не обладают достаточной информацией,
чтобы определить свои затруднения и формировать запросы по вопросам
введения ФГОС
-недостаток возможностей у большинства образовательных учреждений для подготовки кадров к реализации изменений в соответствии с требованиями ФГОС
- отсутствие в большинстве образовательных учреждений условий и благоприятной мотивационной среды для профессионального развития учителя
Слайд 24
Требования к работе с кадрами в связи с
введением ФГОС
-соответствие содержания методической работы запросам учителей по
реализации ФГОС
- повышение качества методической работы
( новизны, актуальности, доступности)
- реализация в подготовке учительских кадров деятельностного ( компетентностного) подхода
- формирование заинтересованности и личной ответственности учителей в повышении своей квалификации
- создание таких условий, прикоторых каждый работающий в школе педагог имел возможности для повышения своей квалификации для подготовки введения ФГОС
Слайд 25
Формы и методы обучения педагогических кадров
Формы
-делегирование
-
ротация
- работа по инструкции
- обучение в группе
- педагогические мастерские
-
обучение на собственных открытых уроках
-самоанализ и самооценка
- участие в управлении реализацией проекта введения ФГОС
Слайд 26
методы
- копирование, стажировка
-обучение в процессе контроля руководителя школы
-
Экспертиза и контроль равного равным
- круглые и дискуссионные столы
по проблемам
- проблемно-деловые игры
- ролевые игры
- рефлексивно-ролевые игры
- уроки-панорамы
- лекции
Слайд 27
- семинары
- моделирование
- анализ ситуаций
-педагогические чтения
- коллективные обсуждения
прочитанных книг
- аукционы педагогических идей
- педагогические ринги
- просмотр видеофильмов
отснятых уроков
- групповые и индивидуальные консультации
- открытые уроки
- мастер-классы и авторские мастерские
Слайд 28
Модель работы с кадрами при переходе на ФГОС
Индивидуальный план подготовки к введению ФГОС учителя , включающий
систему управления его реализацией
- система работы МО учителей начальной школы, обеспечивающая подготовку кадров на рабочем месте в педагогическом коллективе(план и механизм его реализации)
- система мер педагогической поддержки учителя со стороны городской и региональной методических служб
Слайд 29
«…символ новой школы – педагог, осознающий свою недостаточность,
который отошел от сознания собственной правомерности»
(Тубельский А.Н.)
Слайд 30
Как выглядит индивидуальный образовательный план учителя:
Цель: обновление и
развитие профессиональных компетентностей
Прогнозируемый результат:
- оптимальное вхождение в систему ценностей
современного образования
- освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программе, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся
-овладение учебно- методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС
Слайд 31
Алгоритм определения тем методической работы:
- план самообразования
учителя
- методическая тема начальной школы: системно-деятельностный подход в образовательном
процессе: теория, опыт, применение
- методическая тема школы связанная с введением ФГОС
Слайд 32
Компоненты компетенций
Когнитивный компонент – комплекс знаний, владение которыми
необходимо для решения для решения соответствующего типа задач
Ориентировочный компонент
– способы постановки оценки условий, планирование решения этого типа задач и оценки результатов решения
Операционный компонент – метод выполнения действий, требующихся для выполнения задач данного типа
Опыт – компонент компетенции, благодаря которому другие ее компоненты оказываются интегрированными в способ решения задач соответствующего типа
Слайд 33
Цель современного учителя:
выучить детей, которые будут
компетентными, которые могут поставить задачу, самостоятельно принять необходимые меры
для её решения и добиться их выполнения. Всему этому должны их научить мы с вами , а это возможно лишь тогда, когда мы сами будем компетентны в своей профессиональной
деятельности.
