Презентация на тему УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЧЕРЕЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ ЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

подтверждает наличие многочисленных проблем в образовании.
1.Одной из наиболее

актуальных является проблема недостатка специалистов в области менеджмента, имеющих не только стаж педагогической работы, но и навыки эффективного управления образовательным учреждением.
2.Большинство руководителей образовательных учреждений не имеют навыков управления, а технологиям управления они не обучались.
3.Традиционно управление в Российской системе образования строилось по принципу – управления «людскими ресурсами», основываясь на социальном – «жизненном» опыте конкретного руководителя.
4.Не каждый руководитель способен обеспечить переход своего образовательного учреждения в состояние, которое от него ждут родители, общество.
5.Проблема личностно-профессионального развития и  профессионализма руководителей образовательных учреждений – одна из наиболее актуальных проблем современности.

квалификаций  руководителей образовательных организаций, 2.Консервативные подходы к управлению учреждением
3.

Отсутствие времени у руководящего состава для развития образовательного учреждения.

от 26 августа 2010 г. N 761н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ

ЕДИНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО СПРАВОЧНИКА ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ, РАЗДЕЛ "КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ" закреплены новые требования к управленческой квалификации руководителей (директора, заведующего, начальника) образовательных учреждений, их заместителей и руководителей структурных подразделении. Этим актом нормативно закреплена позиция государства о необходимости повышения уровня менеджмента как одного из главных условий повышения эффективности функционирования системы образования.

по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление

персоналом" и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет
или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент",

"Управление персоналом" и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет
или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

«Менеджмент организации», «Управление персоналом» и «Государственное и муниципальное управление»,

2.Повышение квалификации руководителей, в основном дошкольных и общеобразовательных учреждений, через освоения дополнительной профессиональной образовательной программы «Менеджмент в образовании» с последующим получением соответствующей дополнительной квалификации.
Анализ программ показывает, что во многих из них акцент делается не на деятельностную подготовку менеджера, а в основном на знаниевую компетентность.

переподготовки руководителей образовательных учреждений
Управление это не только теоретические знания

о менеджменте, но, прежде всего навыки и умения по принятию конкретных управленческих решений.
Образовательная технология, которой присущи следующие тенденции: индивидуальный подход; принцип самостоятельной работы; работа над индивидуальными и групповыми проектами; использование неограниченного количества альтернативных учебных пособий; коммуникативный метод обучения; демократический стиль общения; регулярное выявление и учет мнений, интересов и пожеланий слушателей и выпускников

уровней:
1.Повышение квалификации,
2. Профессиональная переподготовка
3.Присвоение дополнительной квалификации –

магистра государственного администрирования (Master of Public Administration)

слушателей – руководителей образовательных организаций дополнительного образования детей, дошкольных

образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального, среднего и дополнительного профессионального образования. Учеба не сводится только к изучению фактов и концепций менеджмента в сфере образования, а предполагает развитие навыков их использования для более эффективной управленческой деятельности. Применятся практико-ориентированный подход и формат смешанного обучении – blended learning, который проявляется в специфике учебных заданий, характере ведения учебных занятий, особенностях организации учебных материалов.

- профессионально подготовленные к работе в данной технологии. Тьютор

- главный помощник в течение всего периода обучения. Он проводит очные встречи (тьюториалы), организует дискуссии в Интернет-конференциях программы, оценивает и комментирует письменные работы, оказывает индивидуальную помощь в решении проблем, связанных с изучением Программы. Тьютором становятся только профессиональные менеджеры с богатым управленческим опытом в сфере образования.

учебными материалами, Интернет-общению, работе с мультимедийными технологиями.
Письменные задания

– обязательный компонент учебного процесса, связывающий знания о менеджменте, полученные из книг модуля, с собственной практикой. Письменная работа также призвана проконтролировать, насколько хорошо усвоен предложенный материал и сформированы востребованные компетенции.
Каждый в отдельности учебный компонент направлен на развитие профессиональных и личностных качеств, что в совокупности позволяет стать грамотным и компетентным управленцем в сфере образования - профессиональным руководителем.
Освоение дополнительной профессиональной образовательной программы руководителей завершается обязательной итоговой аттестацией