Презентация на тему по работе с детьми раннего возраста

вариативных форм психолого-медико-педагогической помощи детскому населению раннего возраста и

их семьям стали следующие факторы:
1. Низкое качество репродуктивного здоровья родителей.
2. Снижение уровня здоровья детской популяции в возрастном диапазоне от рождения до младшего школьного возраста.
3. Дефицит учреждений для детей раннего возраста с особыми образовательными потребностями.
4. Накопленный в образовательной практике опыт сопровождения детей раннего возраста.
5. Высокая эффективность комплексной помощи детям раннего возраста с ОВЗ и детям группы риска

помощи может строиться на разных основаниях:
1. По ведомственной принадлежности

(в системах здравоохранения, социальной защиты, образования)
2. По типу нарушений (для детей с сенсорными нарушениями, с генетическими заболеваниями, с расстройствами двигательной сферы и др.)
3. По типу функционирования (стационарные, мобильные, дистанционные, домашнее визитирование и др.)
Возможны различные комбинации вариантов.

Служба домашнего визитирования
Инклюзивная группа
Служба дневного пребывания
Группа кратковременного пребывания
Родительские

группы «Я сам»

Интернет-сообщества

в системе непрерывного образования детей с ОВЗ»
МГПУ г.Москва

2016г

людей
с синдромом Дауна»
28-29

сентября 2016г

Адаптационная группа
Группа по возрасту

развития ранней помощи
детям-инвалидам, детям с ОВЗ»
Участие в

работе курсов ГАОУ ВО г.Москва «Московский городской педагогический университет» по теме «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов в общеобразовательных организациях»
«Ранняя помощь и дошкольное образование в системе непрерывного образования детей с ОВЗ»

Участие в работе РИП «Реализация Концепции развития ранней помощи детям-инвалидам, детям с ОВЗ»

БУ «Областной реабилитационный центр для детей и подростков с ОВЗ»
г.Орёл 2.12.2016г
27.02.2017г. 2.03.2017г.

Педагогический совет на тему «Использование инновационных технологий в образовательной деятельности по речевому развитию детей раннего и дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО»

Педагогическая гостиная
«Неговорящий ребёнок. Инструкция по применению»

Размещение на сайте МБДОУ «Детский сад № 19» г.Ливны Орловской обл
Информации об открытии и функционировании на базе МБДОУ ДИСТАНЦИОННОГО КОНСУЛЬТАЦИОННОГО ПУНКТА по реализации Концепции развития ранней помощи детям-инвалидам, детям с ОВЗ.

развития ребёнка 2-3-го года жизни»
«Как общаться со своим ребёнком,

чтобы он заговорил?»

«Как же в норме развивается речь ребёнка»

«Что ещё можно делать, чтобы развивать речь?»

«Какие игрушки способствуют речевому развитию?»

«В какие игры играть с ребёнком для развития речи?»

«Когда пора идти к логопеду?»

«Ребёнок не говорит! Что делать?!»

Служба просвещения МДОУ №19 «Солнышко»
Памятка

7 советов надежды

Маме особенного ребёнка

для
родителей

Педагогическая гостиная

максимально возможный охват детей с нарушениями в развитии на

ранних этапах онтогенеза.

Это формирует базу для своевременной профилактики вторичных по своей природе нарушений в развитии, а также оптимальное включение родителей в коррекционную работу.

Ожидаемые конечные результаты

и оптимизацию социальной ситуации развития :

сотрудничеству в междисциплинарной команде, в том числе в рамках

межведомственного и сетевого взаимодействия, а также к взаимодействию с общественными организациями,
способность и готовность к социальному взаимодействию с детьми с ОВЗ раннего возраста и их родителями
способность систематизировать и использовать современные знания о причинах, механизмах и типологии нарушений развития в раннем возрасте, динамических изменениях при различных вариантах дизонтогенеза, системе помощи детям с различными нарушениями развития в различных ведомствах и учреждениях, отечественный и зарубежный опыт ранней помощи детям с ОВЗ раннего возраста

созданию и реализации вариативных диагностических программ, модификации существующих диагностических

программ и методов для оценки индивидуальных потребностей детей с ОВЗ раннего возраста ;

Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы с использованием реабилитационного оборудования

4.

5.

Компетенции специалистов

ранней помощи детям с ОВЗ, детям группы риска и

детям-инвалидам;

Компетенции специалистов

6. способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии;

8. готовность к взаимодействию с семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению комплексного сопровождения процессов коррекции нарушений и социализации детей с ОВЗ раннего возраста.