Презентация на тему Использование мультимедийных презентаций в начальной школе с целью активизации познавательных интересов. учебно-методический материал

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для

развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная.

средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует

развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Мультимедиа вносит и этический компонент – компьютерная технология никогда не заменит связь между учениками.
 

стремления к новым ресурсам и подходит для использования в

различных учебных ситуациях, где ученики, изучая предмет, участвуют в диалоге со сверстниками и преподавателями относительно изучаемого материала.
 

усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный,

механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.

слайд, презентация или видео-презентация уже доступны в течение длительного

времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.
 

людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование

аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

для объявления темы;
как сопровождение объяснения учителя;

как информационно-обучающее пособие;
для контроля знаний

качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого

сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране;

в случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты;

тот же материал можно объяснять и очень подробно, и

рассматривая только базовые вопросы темы. Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока;
повышение уровня использования наглядности на уроке;
повышение производительности урока;
установление межпредметных связей с другими предметами.

слайдов, перегруженные рисунками.
Также одним из недостатков использования мультимедийных презентаций

являются проблемы осанки и опорно - двигательного аппарата; нарушение зрения. Поэтому продолжительность применения мультимедийных презентаций должна соответствовать требованиям СанПИН.

Слайд должен содержать минимально возможное количество слов;
для надписей

и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста. Лаконичность — одно из исходных требований при разработке учебных программ;
предпочтительнее выносить на слайд предложения, определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, прочитывать их вслух во время демонстрации презентации;
размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт;

должны, по возможности, иметь максимальный равномерно заполнять все экранное

поле;
нельзя перегружать слайды зрительной информацией;
на просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не менее 2-3 мин.), чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради;
звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер.
 

учитывать смену деятельности учащихся по ее уровням: узнавание, воспроизведение,

применение;
ориентироваться на развитие мыслительных способностей ребенка, т.е. развитие наблюдательности, ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения, воображения и т.п.
дать возможность успешно работать на уроке с применением компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым учащимся;
учитывать фактор памяти ребенка (оперативной, кратковременной и долговременной).

быть созданы все необходимые условия:
- организационно-управленческие;
- материально-технические;
- кадровые;
- методические.

продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках.

Недостатки - нет затемнений.
Для того чтобы луч проектора как

можно меньше ослеплял учителей и обучающихся, проекторы подвешены к потолку. Проекция полностью закрывает всю поверхность экрана. Освещенность и воздушно – тепловой режим соответствуют нормам САНПИН.

использующих возможности мультимедийных презентаций в учебной деятельности, в воспитательной

работе и во внеурочной деятельности.
Все учителя, использующие в своей работе приемы работы с интерактивным оборудованием, прошли обучение.

семинары, открытые уроки.
Учителя нашей школы активно занимаются самообразованием:
- перенимают

опыт коллег  через консультации в педагогических сообществах,
- посещают открытые уроки, занятия внеурочной деятельностью и воспитательные мероприятия коллег
- участвуют в работе творческой группы.
Создается банк материалов: презентаций.

урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на

экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами;
презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление;
в настоящее время польза компьютерной поддержки преподавания различных дисциплин очевидна. Однако не следует забывать, что компьютер это многоцелевой и мощный инструмент, с помощью которого преподаватель может качественно изменить процесс познания.

при разумном использовании способен привнести в школьный урок элемент

новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний.
 

среды для организации уроков в начальной школе.- СПб.: Анатолия,

2003.
Бобко И.М., Молокова А.В., Молоков Ю.Г. Тенденции развития информатизации общеобразовательной школы.- Новосибирск, 1996.
Бурлакова А.А. Компьютер на уроках в начальных классах/ Начальная школа плюс До и После. 2007. №7. С. 32 – 34.
Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных ОУ. Санитарные правила и нормы (СанПИН 2.4.2.1178-02)
Ефимов В.Ф. Использование информационно-коммуникативных технологий в начальном образовании школьников/ Начальная школа. 2009. №2. С. 38-43.
Савченко Е.М. Использование компьютера на уроках математики/ Начальная школа. 2006. №5. С. 56-57.
http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_trebovaniya_k_multimediinoi_prezentacii (14.05.2014) - требования к мультимедийной презентации.
http://metodisty.ru/m/groups/files/nachalnaya_shkola (14.05.2014)