Презентация на тему Профессиональная компетентность классных руководителей важнейшие условия и работы с подростками девиантного поведения

прирожденный такт.

человека: овладение не только профессиональной компетентностью, но и знаниями,

умениями и навыками, необходимыми для конкурентоспособности на рынках труда, развития культуры, охраны и улучшения здоровья, защиты окружающей среды.

свойств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности в той

или иной сфере.

– психолог 3. Поддерживающий классный руководитель 4. Классный руководитель –

социальный организатор

Четыре базовых варианта деятельности классных руководителей

же индивидуальный практический педагогический поиск; - методическую и обучающую

деятельность в самом образовательном учреждении - обучение на курсах повышения квалификации; - применение в своей деятельности опыта школьных коллег; - проведение мониторинговых исследований; - анализ воспитательной деятельности.

Повышение компетентности классных руководителей осуществляется через:

руководителя

и особенностями данного класса, своими собственными предпочтениями, умениями, индивидуальными

особенностями

образовании»):

1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения

в развитии или поведении, либо проблемы в обучении.

возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности

находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или  здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.

2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или пропускающих по неуважительным причинам  занятия, принятие мер по их воспитанию и получению основного общего образования.

детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где

родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

3. Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении.

направленных на формирование законопослушного поведения.
4. Обеспечение организации общедоступных спортивных

секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.

со стороны классного руководителя и родителей. Организация помощи педагогами-предметниками

и успевающими учениками. Если учащийся не усваивает учебную программу, у него появляется психологический дискомфорт, оттого, что он не усваивает дальнейшего материала, ощущает себя ненужным на уроке, ему скучно, и он ищет понимание у «друзей с улицы».

"Профилактика правонарушений"

не принять своевременных мер, появляется  чувство безнаказанности, которое может

подтолкнуть на повторные прогулы. Классные руководители должны установить ежедневный контроль посещаемости уроков. В случае  пропуска занятий учеником необходимо выяснять у родителей  причину отсутствия. Если прогулы носят систематический характер, подключаем  работников милиции и КДН.

2. Борьба с прогулами занятий.

кружковую работу - способствует развитию творческой инициативы ребенка, активному

полезному  проведению досуга, формированию законопослушного поведения. Организация предметных и спортивных олимпиад, конкурсов, выставок, привлечение к ним детей не только в качестве участников, но и болельщиков, зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность ребят в общении, организует их активность в школе, значительно ограничивая риск  асоциального поведения.

3. Организация досуга учащихся

жизни; озабоченность перспективой,  как своего здоровья, здоровья своих близких, своих

будущих детей, так и здоровья всей России; потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья; готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни

4. Пропаганда здорового образа жизни

приоритета сами учащиеся; беседа, дискуссия, диспут, мозговая штурм, подготовленные

при поддержке классного руководителя самими учениками; встреча с «интересными людьми», общение с которыми продемонстрируют преимущества здорового образа жизни; «классный видео-час», с обсуждением видеофильма или фрагментов фильмов, записей телепередач.

Формы работы

иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды, понятий об

административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей. На родительских собраниях следует информировать об административной и уголовной  ответственности  взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетних в противоправные действия, пьянство, наркоманию, материальной ответственности за ущерб, причиненный их детьми.

5. Правовое воспитание.

организации.

домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи,

составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями.

8. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении

основ межличностных отношений с целью понимания ими причин   негативных

проявлений в поведении ребенка, для осознания того, что за каждым случаем активного протеста в поведении следует искать нереализованную потребность; формирование у родителей  правильного отношения к чувству самоценности ребенка, ведущим правилом является необходимость внимания к успехам ребенка и его потребности в признании; формирование у родителей чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании.

Обучение родителей способам общения с «трудными детьми»

индивидуальной воспитательно-образовательной программы.
9. Проведение индивидуальной воспитательной работы.

владеют культурой воспитания); педагогически несостоятельная, с нарушением детско-родительских отношений (отсутствует

единство требований, ребенок безнадзорен, низкая осведомленность об интересах и поведении ребенка вне школы); конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные ссоры, разногласия); асоциальная, имеющая антиобщественные установки и ориентиры (праздный образ жизни, алкоголизм, наркомания); криминальная (родители имеют судимость, ведут аморальный образ жизни, склонны к правонарушениям,  воспитанием детей не занимаются).

Типы семей

входит подросток, *его  положение в этой группе (лидер, предпочитаемый,

принятый, отвергаемый),  *его  отношения в классном коллективе (с кем из класса наиболее близок, характер взаимного влияния).

Информационный блок

имеет увлечения, наклонности: художественные, информационно-технические, музыкальные,  спортивные, общественно-политические и

другие; как проводит свободное время (предпочитает сидеть дома, много гуляет и т.д.); каковы читательские интересы, какие любит фильмы, музыку.

Направленность интересов ребенка

ведущей деятельности и общения в условиях обучения и воспитания.

социального поведения. Вероятность девиаций возрастает при ослаблении контроля. К

девиантному поведению склонны подростки, социализация которых проходила в условиях поощрения или игнорирования отдельных элементов девиантного поведения (насилие, аморальность).

запущенных детей и подростков, - разрешение конкретных ситуаций, преодоление обструкции

по отношению к ним со стороны сверстников, - коррекция их отношения и поведения, восстановления их в статусе субъекта учебной деятельности, формирующей отношения ученика с окружающими.

Социально-педагогическая реабилитация:

развитием обучающегося в целях коррекции отклоняющегося поведения, социализации и

развития личности  конкретного школьника с девиантным поведением.