Презентация на тему учителя-логопеда Речевая готовность к школе

читать, писать и считать. Быть готовым к школе -

значит быть готовым всему этому научиться". Л.А. Венгер

звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением

звуков всех фонетических групп.
2. Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.
3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
4. Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.
5. Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением.

и лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении

программ общеобразовательной школы.

Задача логопеда — устранить речевые дефекты и развить устную и письменную речь ребенка до такого уровня, на котором он бы смог успешно обучаться в школе.

пишут преимущественно так, как говорят, поэтому среди неуспевающих школьников

младших классов (в первую очередь по родному языку и чтению) отмечается большой процент детей с фонетическими дефектами. Это одна из причин возникновения дисграфии (нарушения письма) и дислексии (нарушения чтения).

Дефекты произношения одного или нескольких звуков, как правило, не сказываются отрицательно на усвоении школьной программы. Дети правильно соотносят звуки и буквы, не допускают в письменных работах ошибок, связанных с недостатками звукопроизношения. Среди этих учащихся неуспевающих практически нет.

Отклонения в развитии устной речи создают серьезные препятствия при обучении грамотному письму и правильному чтению. Письменные работы этих детей полны разнообразных специфических, орфографических и синтаксических ошибок.

Фонематические и лексико-грамматические нарушения речи не всегда сопровождаются нарушением звукопроизношения и поэтому родители их не замечают. Однако эти нарушения самым серьёзным образом влияют на усвоение ребёнком школьной программы.

недостатки устной речи
Осложнений можно избежать, если с ребёнком проводить

специальные коррекционные занятия, направленные на исправление дефектов речевого развития

для общего и речевого развития детей;
проводить целенаправленную и

систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;
не ругать ребенка за неправильную речь; - ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов; - осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами;
показать образец правильной речи.

детей;

не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом

эти недостатки исправятся сами собой.

Недостатки речи начинают приносить ребенку немало огорчений. Сверстники высмеивают его, взрослые постоянно делают замечания, а в тетрадях появляются ошибки. Ребенок начинает стесняться, отказываться участвовать в праздниках. Он неуверенно чувствует себя, отвечая на уроках, переживает из-за неудовлетворительных оценок по русскому языку.

развитии и нуждается в специальной помощи, не стоит надеяться

на то, что он «вырастет,
и сам научиться говорить».

Необходимо обратиться к учителю - логопеду.