Презентация на тему Кинезиология в работе школьного логопеда

Содержание презентации 1.Определение кинезиологии 2.Связь с другими

науками 3.Задачи кинезиологии 4.Обоснование Важности Межполушарного взаимодействия 5.Выполнение кинезиологических упражнений на логопедических занятиях

- движение и «логос» - учение.
Таким образом, Кинезиология

- это наука, изучающая разнообразные виды движений всех мышц человеческого тела и других живых организмов, в тесной взаимосвязи с эмоциональным состоянием.

и направлениями, такими как:
Психология (изучает в комплексе психические

процессы и поведение человека);
Нейропсихология (анализирует действие головного мозга на психику и поведение);
Акупунктура (точечное иглоукалывание, пришло из китайской медицины);
Мануальная терапия (лечение при помощи рук суставов, позвонков, внутренних органов и др.);
Остеопатия (принципы лечения - в полной взаимосвязи всех органов, диагностируется весь организм);
Медицина (традиционная и нетрадиционная).

мышление.
Развитие памяти, внимания, речи.
Подготовка руки ребёнка к письму, развитие

мелкой моторики.
Развитие дыхания.
Коррекция проблем в обучении детей. Устранение дисграфии и дислексии.
Коррекция проблемы координации.
Оптимизация образовательного процесса.
Помощь в преодолении стрессовых ситуациях.

имеющих определенную функциональную специализацию
(левое отвечает за образное, гуманитарное

мышление;
правое – за знаковое, математическое).

совместная деятельность полушарий.
Для развития интеллекта необходимо развивать взаимодействие

между полушариями. Учитывая это, можно предположить, что развитие интеллекта и логическое мышление у детей могут искажаться из-за нарушения межполушарной передачи информации.

Р.А, Чупаха И.В.), Применяемые на логопедических занятиях.

дают высокую умственную энергию

рассаживаются в круг.
Преподаватель бросает

мяч одному из участников тренинга, называя слово (например, «арбуз»).
Ребенок называет свою ассоциацию на это слово (например, «сок») и передает мяч другому участнику тренинга и т.д.
Когда все дети примут участие в этом этапе тренинга (возможно и не один раз),преподаватель усложняет задание. Он бросает мяч одному из участников тренинга, называя слово. Ребенок сначала называет ассоциацию на это слово, затем, передавая мяч другому участнику, называет слово, начинающееся на следующую по алфавиту букву, относительно слова педагога и передает мяч другому участнику (Например, педагог – арбуз, ребенок – барабан.). Следующий участник называет свою ассоциацию и, передавая мяч, придумывает слово, начинающее со следующей по алфавиту буквы.

правое ухо правой рукой, левое - левой таким образом,

чтобы большие пальцы были сзади, а остальные спереди.
Массируйте край уха, продвигаясь сверху вниз, чуть оттягивая и выворачивая к затылку. Затем разомните мочку уха.
Повторите 3 раза и более.

РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТРИКИ И ФУНКЦИЙ ПИСЬМА
Упражнение « Ладошка»
Пальцами правой

руки с усилием нажимайте на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться. То же для другой руки ( по 10 раз для каждой руки).
«Силой на ладошку давим,
Сильной стать её заставим».

Упражнение «Ленивые восьмёрка».
Возьмите в правую руку карандаш и начертите на бумаге восьмерку (знак бесконечности), теперь — левой. А теперь правой и левой одновременно.
А теперь начертите восьмерки в воздухе, поочередно каждой рукой и обеими одновременно.

ручку. Изобразите на листе бумаги что угодно, двигая обеими

руками одновременно:
- навстречу друг другу;
- вверх — вниз, т. е. левой рукой вверх, правой рукой — вниз, и наоборот;
- разводя в разные стороны.

глубоко, расслабьте плечи, опустите голову прямо вниз. Медленно

вращайте головой из стороны в сторону, совершенно расслабляясь при выдохе.
Делайте небольшие круговые движения подбородком.
После этих движений голос при чтении и говорении будет звучать сильнее.

присядем и представим, что перед вами стоит большая свеча.

Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу(упражнение повторить 3 раза).
-А теперь, представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями воздуха. (упражнение повторить 3 раза).

Правую ноздрю закройте указательным пальцем правой руки, а

левой ноздрёй делайте тихий, продолжительный вдох. Как только вдох окончен, откройте правую ноздрю и сделайте тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха лёгких и подтягиванием диафрагмы вверх.

работы мышц

стенам класса различные рисунки буквы цифры, животных и т.

д.
Исходное положение – стоя.
Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет названный учителем
1. Чтобы зоркость не терять,
Нужно глазками вращать. (Вращать глазами по 2-3 секунды)
2. Зорче глазки что глядели,
Разотрем их поскорее (Массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз)
3. Нарисуем большой круг
И осмотрим все вокруг. (Глаза и язык вращать по кругу)
4. Глазки влево, глазки вправо,
Вверх и вниз и все сначала!
4. Быстро-быстро поморгай,
Потом глазкам отдых дай.

на лбу , расположенные посередине между линией волос и

бровей.
Положите на них средний и указательный пальцы обеих рук.
Держите пальцы на этих точках.
Упражнение выполняется сидя.

в любой вид деятельности).

Локтем левой

руки потянитесь к поднимающемуся навстречу колену правой ноги, слегка коснитесь его.
Локтем правой руки потянитесь к поднимающемуся навстречу колену левой ноги, слегка коснитесь его.
Выполнять 4-8 раз. Дышите в обычном темпе. (Можно выполнять под музыку).

и могут включаться в структуру логопедического занятия.