Слайд 2
Агрессивное поведение
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее
нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред
объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям.
Психологический словарь
Агрессивность – намерение, состояние, предшествующее агрессивному поведению.
Слайд 3
Факторы детской агрессивности
врожденная склонность (враждебность; биологическая и социальная
наследственность);
аверсивные случаи (боль, жара, теснота);
возбуждение;
массовая культура;
агрессивные игры;
влияние группы.
Слайд 4
Виды агрессии
физическая агрессия;
раздражительность;
вербальная агрессия;
косвенная агрессия (направленная –сплетни; ненаправленная
– крики в толпе);
негативизм (оппозиционная манера поведения);
аутоагрессия.
Слайд 5
Наиболее распространенные
цели агрессивного поведения:
привлечение внимания
причинение боли жертве
месть за
перенесенное страдание
причинение ущерба
доминирование, власть над другим человеком
получение материальных благ
самоутверждение,
повышение самооценки
защита от воображаемой или реальной угрозы
отстаивание автономии и свободы
завоевание авторитета в группе сверстников
удаление препятствий на пути к удовлетворению потребностей
Слайд 6
Агрессивное поведение
разделяется на 2 группы
несоциализированные формы (не носят
враждебного характера)
социализированные формы (враждебность и причинение ущерба другому человеку)
Слайд 7
Дети черпают знания о моделях поведения из
трех источников
Семья, которая может демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать
его закрепление
Взаимодействие со сверстниками, в ходе которого узнают о преимуществах агрессивного поведения
Символические примеры
Слайд 8
Нарушения социального развития
Тяжелый пренатальный период
Стрессовые ситуации
Лишение необходимого (еда,
одежда, забота) или привилегий (прогулка, праздники, поход в театр
и кино)
Изолированное содержание
Эмоциональный «голод»
Насилие в семье
Слайд 9
Факторы воспитания и стиля общения взрослых, провоцирующие детей
на
агрессивное поведение
противоречивость требований к ребенку со стороны взрослых
собственные негативные
эмоциональные состояния взрослых и отсутствие контроля и саморегуляции с их стороны
использование наказаний детей как способа разрядки взрослым собственных негативных эмоций
негативный стиль общения с ребенком (использование приказов, обвинений, «Ты-сообщений», вербальные оскорбления детей, игнорирование чувств ребенка, его интересов и желаний)
Слайд 10
Основные воспитательные средства родителей агрессивных детей
физические наказания
угрозы
лишение привилегий
введение
ограничений и отсутствие поощрений
частые изоляции детей
сознательное лишение любви и
заботы в случае проступка
Слайд 11
Основные направления профилактики
агрессивного поведения
Информирование (что такое агрессия, каковы
причины ее появления, чем она опасна для человека и
окружающих)
http://psylist.net/pedagog/ Психология ребенка
Обучение эффективным способам общения с другими людьми, развитие коммуникативных навыков
Слайд 12
Общие правила:
Акцентировать внимание на поведении, а не на
личности ребенка (ты хороший и можешь быть еще лучше,
а поведение ужасно).
Разбирая поведение, ограничиться тем, что произошло сейчас. Обращение к негативному прошлому неэффективно
Снижать, а не усиливать напряжение ситуации. В реагировании на неприемлемое поведение ребенка избегать ошибок: повышать голос, оставлять последнее слово за собой, оценивать характер, физическую силу, делать обобщения: «Ты всегда так!»
Демонстрировать модели желательного поведения
Контакт с родителями.
Слайд 13
Приемы эффективного взаимодействия с детьми
Овладение языком «Я
- высказывания»
Развитие навыков активного слушания
Позитивные намерения ребенка в фокусе
взрослых
Слайд 14
«Я-сообщение» в классическом варианте
Ситуация (факт наблюдения)
какие чувства она вызывает во мне
Какие чувства я переживаю
ситуация (факт наблюдения)
Что делает ребенок какие чувства возникают в связи с этим последствие (эффект от нежелательного действия ребенка)
Слайд 15
4 способа выражения гнева
прямо заявить о своих чувствах,
давая выход отрицательным эмоциям;
выразить гнев в косвенной форме, вымещая
на человеке или предмете;
сдерживать гнев, загоняя его внутрь;
задерживать негативную эмоцию до ее наступления.
Слайд 16
Как это выглядит на практике?
Обучение способам выражения гнева
в приемлемой форме («Камешек в ботинке», «Спустить пар» и
др.)
Позитивные способы выражения гнева:
умение направлять гнев на объект. При этом выражается основная жалоба, без уклонений в сторону
вежливость в обращении
стремление найти конструктивное решение
Слайд 17
Саморегуляция
2. Обучение детей приемам саморегуляции
(«Стоп», упр. «Галерея негативных
портретов», «Снежная баба»).
3. Отработка навыков общения в возможных конфликтных
ситуациях (игры «А, кроме того…», «Спустить пар»).
4. Формирование:
позитивных качеств личности: эмпатии, доверия к людям и т.д. (упр. «Работа с фотографиями»);
позитивной самооценки (упр. «Реконструкция детского образа через детские воспоминания», игры:«Копилка хороших поступков», «Тетрадь моих достижений», «Хвасталки» и др.).
Слайд 18
Структура групповых занятий
приветствие
разминка
упражнения
групповые дискуссии и ролевые игры
информационная часть
рефлексия
Слайд 19
Ожидаемые результаты
групповой работы
снижение уровня тревожности и агрессивности;
формирование адекватной
самооценки;
повышение ответственности подростков за собственные поступки;
развитие способностей к самоанализу
и контролю поведения;
формирование позитивных жизненных целей и повышение мотивации к их достижению;
раскрытие творческого потенциала подростков;
снижение риска повторных правонарушений.
