Слайд 2
Реализация стандартов второго поколения
Сегодня образование
призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной
деятельности школьника – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.
В соответствии с Концепцией и Требованиями стандарта содержание планируемых результатов должно позволять осуществлять оценку предметных, метапредметных и личностных результатов образования.
Слайд 3
Универсальные учебные действия – умение учиться
БЛОКИ
Личностный Метапредметный
регулятивный
познавательный
коммуникативный
Слайд 4
Метапредмет. Метапредметность
От греческого «мета» - то, что стоит
«за».
Первый известный метапредмет – «Метафизика» Аристотеля.
В отечественной педагогике метапредметный
подход получил развитие в конце ХХ века в работах А.В.Хуторского, Ю.В.Громыко.
В 2008году - один из ориентиров новых образовательных стандартов.
Слайд 5
Метапредметный подход
Ю.В.Громыко под метапредметным содержанием образования понимает деятельность,
не относящаяся к конкретному учебному предмету, а, напротив, обеспечивающая
процесс обучения в рамках любого учебного предмета.
В работах А.В. Хуторского метапредмет – это не особый, деятельный «срез» предмета, но именно основосоздающая часть предмета. Принцип метапредметных основ содержания образования – один из принципов дидактической эвристики, человекообразного обучения.
Слайд 6
В ФГОС метапредметные результаты образовательной деятельности
определяются как
«способы деятельности, применяемые как в рамках образовательного процесса, так
и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».
Слайд 7
В качестве требований к метапредметным результатам ФГОС выдвигает:
овладение
способностью принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия ;
умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;
умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
умение провести сравнение, анализ, обобщение, простейшую классификацию
освоение межпредметных понятий
Слайд 8
Метапредметные результаты
Развитие умения планировать.
Развитие коммуникативной компетенции.
Умение четко определять
области знаемого и незнаемого.
Умение ставить перед собой цели и
определять задачи.
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.
Развитие смыслового чтения.
Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Метапредметные результаты – мосты, связывающие все предметы, помогающие преодолеть горы знаний.
Слайд 9
Основным объектом оценки
метапредметных результатов служит сформированность
у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е.
таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью
Слайд 10
Метапредметные умения
это умения учиться:
умение работать
с текстом;
умение задавать вопросы;
умение выделять главное;
умение слушать собеседника и т.д.
Сформированные умения могут применяться на любом уроке.
Слайд 11
Личностные УУД
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция;
адекватная мотивация учебной
деятельности (учебные и познавательные мотивы);
ориентация на моральные нормы и
их выполнение;
способность к моральной децентрации (преодоление эгоцентризма, т.е. видения мира только со своей точки зрения и невозможность учитывать точку зрения других людей на те же явления и предметы).
Слайд 12
Регулятивные УУД
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать
свое действие;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
различать способ и результат действия;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Слайд 13
Познавательные УУД
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий;
использовать знаково-символические средства;
строить речевое высказывание;
осуществлять анализ и
синтез;
проводить сравнение, классификацию;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.
Слайд 14
Коммуникативные УУД
Выпускник должен научиться:
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
формировать собственное мнение и позицию;
организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
адекватно передавать информацию;
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Слайд 15
Связь УУД с содержанием учебных предметов
Регулятивные
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
алгоритмизация действий
Математика, Русский язык,
История, Естествознание и др.
Слайд 16
Коммуникативные
использование средств языка и речи для получения и
передачи информации;
участие в продуктивном диалоге;
самовыражение;
монологические высказывания разного типа
Русский язык,
Литература, Математика, Естествознание и др.
Слайд 17
Познавательные общеучебные
моделирование (перевод устной в письменную)
Русский язык
смысловое чтение,
письменные высказывания
Литературное чтение
моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач
Математика
широкий спектр источников информации
Естествознание, История
Слайд 18
Познавательные логические
формулирование личных, языковых, нравственных проблем;
самостоятельное
создание способов решения проблем поискового и творческого характера
Русский
язык , Литература, История
Анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия
Математика и Естествознание
Слайд 19
Личностные
жизненное самоопределение
Русский язык
нравственно-этическая ориентация
Литература
смыслообразование
Математика
нравственно-этическая ориентация
Естествознание
Слайд 20
Современные технологии:
метод проектов;
технология развития критического мышления;
технология использования в
обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих
игр;
обучение в сотрудничестве;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технология интерактивного и дистанционного обучения;
педагогические мастерские;
коллективная система обучения
Слайд 21
Уровень сформированности метапредметных умений учащихся 5-х классов
Слайд 22
Анализ уровня сформированности метапредметных умений
Высокие результаты в
выполнении заданий репродуктивного характера.
Умения понимать и принимать учебную задачу,
планировать ее выполнение, осуществлять самоконтроль
( коэфф.-0,02)
Умения ориентироваться в разнообразии способов решения задач ( коэфф. -0,28)
Умения определять примерное содержание незнакомой книги по названию (коэфф. -0,28)
Определение уровня сформированности самооценки у ученика ( коэф.-0,54)
