пьянство, наркомания, СПИД, словно злые джинны, терзают человечество. Эти
проблемы в нашем обществе долгое время предавались забвению, но в эту бездну рано или поздно пришлось бы заглянуть.Ч. Айтматов
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему к родительскому собранию Профилактика ПАВ в подростковой среде
Содержание
- 2. Люди победили чуму, малярию, тиф…
- 3. Притча: "Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные
- 4. Вопрос: Я могу повлиять на решение проблемы
- 5. «Наркомания – это… потому что…:»СосудГубкаРыба на сушеИгра
- 6. Всемирной организацией здравоохранения принята классификация профилактики:-Первичная профилактика
- 7. цель профилактических мероприятий – устранение
- 8. 3.Социальный внешкольный фактор: нарушение прав ребёнка
- 9. Задачи профилактики наркомании среди несовершеннолетних:Создание форм активной
- 10. ПРОФИЛАКТИКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВкомплекс социальных, образовательных и медико-психологических
- 12. Система профилактики наркомании будет более эффективной
- 13. Задачи: 1) определяется специфика наркомании как
- 14. Принципы работы: Комплексность или согласованное взаимодействие.
- 15. Д и ф
- 16. М н о г о а
- 17. Л е г
- 18. П р е е м с
- 19. Н е
- 20. С и с
- 21. направления работы школы по профилактике наркомании:
- 22. 2) Работа с педагогическим составом: подготовка учителей к ведению профилактической работы; организационно-методическая антинаркотическая работа.
- 23. 3) Работа с родителями: информирование
- 24. 4) Работа с различными организациями, ответственными за осуществление антинаркотический профилактики (на региональном и муниципальном уровнях).
- 25. Задачи работы с учащимися: – обучение
- 26. Методы работы: 1) информационный;2) метод
- 27. Формы работы: 1) лекция;2) беседа;3)
- 28. Цели работы: – анализ природы аддиктивного
- 29. Критерии эффективности: – вовлечение учащихся в
- 30. представление возможности для самореализации учащихся в различных
- 31. В работе с педагогами содержание социально-педагогической деятельности должно быть
- 32. Работа с родителямиинформирование и консультирование родителей по
- 33. ЭТАПЫ РАБОТЫ Первый этап: диагностирующий. Время
- 34. Методы:1)
- 35. Значение этапа: анализ результатов анкетирования
- 36. Второй этап: организационно-практический.Время проведения: сентябрь – май.Цель:
- 37. 4) создать условия для формирования у детей
- 38. Формы работы1) лекция;2) беседа;3) семинар; 4) конференция;5)
- 39. Значение этапа:1) развитие
- 40. Третий этап: заключительный.Время проведения: май (конец месяца).Цель:
- 41. Методы: 1) анализ отчетной документации;2) опрос, беседа;3)
- 42. Значение этапа: 1) позволяет обобщить и систематизировать
- 43. Скачать презентацию
- 44. Похожие презентации
Люди победили чуму, малярию, тиф… Но пьянство, наркомания, СПИД, словно злые джинны, терзают человечество. Эти проблемы в нашем обществе долгое время предавались забвению, но в эту бездну рано или поздно пришлось бы заглянуть.Ч. Айтматов
Слайд 3
Притча:
"Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские
крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих
детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали и его на помощь… Но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги…- "Разве тебе безразлична судьба детей?"- спросили спасатели.
Третий путник им ответил:
- "Я вижу, что вы вдвоем справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь предотвратить это".
Слайд 4
Вопрос:
Я могу повлиять на решение проблемы наркомании
в своем образовательном учреждении?
Оранжевый цвет карточки – «Мне нужна
помощь, я не знаю что делать».Голубой цвет карточки – «Я четко знаю, что делать в этой ситуации».
Слайд 5
«Наркомания – это… потому что…:»
Сосуд
Губка
Рыба на суше
Игра в
мяч
Кормление кашей
Упряжка лошадей
Погода
Шар на наклонной плоскости
забор
Роза
Червь
Сорняк
Вхождение в холодную воду
Оса
Сообщающиеся
сосуды
Слайд 6
Всемирной организацией здравоохранения принята классификация профилактики:
-Первичная профилактика направлена
на предупреждение приобщения к употреблению ПАВ, вызывающих болезненную зависимость.
Эффективность воздействия составляет-60-70%.
-Вторичная профилактика направлена на предотвращение формирования зависимости от ПАВ и предполагает работу с людьми, употребляющими ПАВ, но не обнаруживающими признаков.
Эффективность воздействия- 30-40%.
-Третичная профилактика(или реабилитация наркозависимых)проводится среди больных наркоманиями и токсикоманиями и направлена на предотвращение рецидивов заболевания.
Эффективность воздействия-3-5%.
Слайд 7
цель профилактических мероприятий –
устранение негативных
факторов,
способствующих наркомании.
Факторы:
1. Индивидуально-психологический фактор: искажение личностных черт, деформация мотивационной сферы, педагогическая запущенность, задержка психического развития.2.Индивидуально-соматический фактор: наличие соматических наследственных заболеваний, ведущих к отставанию в физическом развитии.
.
Слайд 8 3.Социальный внешкольный фактор: нарушение прав ребёнка со
стороны взрослых, вовлечение в противоправные действия.
4.Социальный школьный
фактор: низкий социальный статус группы, негативно влияющий социально-психологический климат учебной группы.
Слайд 9
Задачи профилактики наркомании среди несовершеннолетних:
Создание форм активной социально-педагогической
помощи для конкретного ребёнка.
Формирование у подростка позитивных ценностных ориентаций
в процессе социально-педагогической или коррекционной работы.Вовлечение подростка в социально-полезную деятельность, формирование разносторонних увлечений.
Воспитание активной жизненной позиции, привитие качеств гражданина, семьянина и положительной самооценки.
Укрепление физического и психического здоровья ребёнка, формирование основ правовой культуры. Формирование навыков выживания в условиях общества.
Слайд 10
ПРОФИЛАКТИКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ
комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий,
направленных на:
предотвращение распространения ПАВ
Предотвращение употребления ПАВ
Предупреждение развития
и ликвидация негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления ПАВ (безнадзорность, преступность, рост сопутствующих наркомании заболеваний (СПИД)
Слайд 12 Система профилактики наркомании будет более эффективной по сравнению
с массовым опытом, если:
подросткам и взрослым будет предоставлена объективная
информация о наркотических веществах, их воздействии на человека и последствиях применения; поток информации, ее источники будут строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
осознание сущности наркотической зависимости будет идти параллельно с формированием устойчиво-негативного личностного отношения к наркотическим веществам, умения правильно организовывать свое время и жизнь, справляться с конфликтами, управлять эмоциями и чувствами;
в борьбе с наркоманией школьники, родители, педагоги, медики и другие специалисты будут едины.
Слайд 13
Задачи:
1) определяется специфика наркомании как особого социально-психологического феномена;
2)
выявляется социально-психологические причины распространения наркомании в детской и подростковой
среде;3) обосновывается система педагогических условий предупреждения детской и подростковой наркомании;
4) разрабатывается система педагогических средств, направленная на предупреждение наркомании;
5) определяется круг специалистов, работа которых повысит эффективность разработанной системы.
Слайд 14
Принципы работы:
Комплексность или согласованное взаимодействие. Кого?
органов и
учреждений, отвечающих за различные аспекты государственной системы профилактики наркомании;
· специалистов различных профессий, так или иначе имеющих отношение к работе с детьми (воспитатели, педагоги, школьные, медицинские психологи, врачи, наркологи, социальные педагоги, работники комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, инспектора подразделений по делам несовершеннолетних и др.);
· органов управления образования ( региональном, муниципальном уровне).
Слайд 15 Д и ф ф
е р е н ц и р о в
а н н о с т ь:дифференциация целей, задач, методов и форм работы с учетом:
· возраста детей;
· степени вовлеченности в наркогенную ситуацию.
А к с и о л о г и ч н о с т ь:
формирование у детей и подростков представления о здоровье как о важнейшей общечеловеческой ценности, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
Слайд 16 М н о г о а с
п е к т н о с т ь:
сочетание различных направлений профилактической работы:социальный аспект (формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни, отрицательного отношения к употреблению алкоголя и наркотических веществ);
психологический аспект (формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность, прежде всего, перед самим собой);
образовательный аспект (формирование системы представления о негативных последствиях употребления наркотических веществ).
Слайд 17 Л е г и
т и м н о с т ь:
профилактическая
работа осуществляться в рамках правовой базы (с учетом нормативных актов о правах и обязанностях лиц, которые в пределах своей компетенции и статуса обязаны заниматься профилактикой, а также прав и обязанностей детей и молодежи).Слайд 18 П р е е м с т
в е н н о с т ь. Этот
принцип включает в себя два взаимосвязанных аспекта:согласованность профилактических мероприятий, проводимых различными учреждениями;
анализ, обобщение и использование уже существующих технологий профилактики наркомании (знакомство с опытом зарубежных и отечественных педагогов, практикой работы общественных организаций и других образовательных учреждений).
Слайд 19 Н е п
р е р ы в н о с т
ь:профилактическая работа не должна ограничиваться только временем пребывания ребенка в школе, что обеспечивается благодаря привлечению к работе системы дополнительного образования .
Слайд 20 С и с т
е м а т и ч н о с
т ь.Работа по профилактике ведётся систематически, а для этого все принимаемые меры сведены в систему, где каждая отдельная мера согласуется с другой, не противоречит ей, вытекает одна из другой.
Слайд 21
направления работы школы по профилактике наркомании:
1)
Работа с детьми:
общая воспитательная педагогическая работа с детьми;
работа
с детьми «группы риска»;работа с детьми, употребляющими наркотические вещества;
работа с детьми, прошедшими курс лечения от наркотической зависимости.
Слайд 22
2) Работа с педагогическим составом:
подготовка
учителей к ведению профилактической работы;
организационно-методическая антинаркотическая работа.
Слайд 23
3) Работа с родителями:
информирование и
консультирование родителей по проблеме наркомании;
работа с конфликтными семьями
(семьями «группы риска»);психолого-педагогическая поддержка семей, в которых ребенок начал употреблять наркотические вещества;
поддержка семей, в которых ребенок прошел лечение по поводу зависимости от наркотических веществ и вернулся к обучению (находится на стадии реабилитации).
Слайд 24 4) Работа с различными организациями, ответственными за осуществление
антинаркотический профилактики (на региональном и муниципальном уровнях).
Слайд 25
Задачи работы с учащимися:
– обучение навыкам
противостояния жизненным проблемам, трудностям и конфликтным ситуациям; – формирование положительной
“Я” концепции; – формирование убеждения о вреде ПАВ и ценности здорового образа жизни ; – обучение умению организации досуга без употребления ПАВ; – формирование убеждений об употреблении ПАВ как негативном социальном явлении.
Слайд 26
Методы работы:
1) информационный;
2) метод поведенческих навыков (анализ
и проигрывание конкретных жизненных ситуаций);
3) конструктивно-позитивный метод (организация
тренингов, направленных на повышение психологической устойчивости).
Слайд 27
Формы работы:
1) лекция;
2) беседа;
3) семинар;
4) конференция;
5)
мини-спектакль;
6) психотерапевтические занятия;
7) тренинг;
8) ролевая и деловая игра;
9)
мозговой штурм;10) круглый стол;
11) дискуссия;
12) конкурс творческих работ (конкурс рисунков, стенгазет, книжная выставка);
13) социологический опрос;
14) показ видеоматериалов с антинаркотическим содержанием.
Слайд 28
Цели работы:
– анализ природы аддиктивного поведения
и причин возникновения аддикции; – помощь в осознании причин и
последствий вредных привычек (курение, употребление алкоголя, ПАВ); – формирование устойчивого мнения о вреде ПАВ; – развитие ценностного отношения к здоровью; – информирование о методах избавления от вредных привычек; – формирование навыков выхода из трудных ситуаций и конструктивного поведения в конфликтах; – осознание роли лидера и формирование навыков ответственного лидерства; – формирование представления об уникальности каждого человека и активной социальной позиции в отношении к здоровому образу жизни.
Слайд 29
Критерии эффективности:
– вовлечение учащихся в различного
рода активный досуг без употребления ПАВ; – развитие позитивных личностных
качеств и социальных навыков учащихся; – вовлечение учащихся в профилактическую деятельность (волонтерское движение); – обучение проведению и участию в различных видах мероприятий; – вовлечение учащихся в проектную деятельность; – снижение уровня социальной и психологической напряженности в ОУ, создание комфортной образовательной среды; –Слайд 30 представление возможности для самореализации учащихся в различных видах
досуговой и творческой деятельности; – создание условий и информационного обеспечения
для занятости свободного времени учащихся в различных видах деятельности как в самом образовательном учреждении, так и вне его; – вовлечение в альтернативную активность всех участников образовательного процесса, субъектов профилактики, спонсоров, СМИ, т. е. различных групп сообщества; – привлечение внимания общественности к необходимости формирования здорового образа жизни.Слайд 31 В работе с педагогами содержание социально-педагогической деятельности должно быть направлено
на формирование определенных умений и знаний, таких как:
умение
выявлять особенности различных групп учащихся, относящихся к “группе риска”;умение определять и выявлять кризисные ситуации, их источники и факторы в различных возрастных периодах детей и подростков;
знание психологических, социальных причин употребления ПАВ.
Слайд 32
Работа с родителями
информирование и консультирование родителей по проблеме
наркомании;
· работа с конфликтными семьями (семьями «группы риска»);
· психолого-педагогическая
поддержка семей, в которых ребенок начал употреблять наркотические вещества;· поддержка семей, в которых ребенок прошел лечение по поводу зависимости от наркотических веществ и вернулся к обучению (находится на стадии реабилитации).
4) Работа с различными организациями, ответственными за осуществление антинаркотический профилактики (на региональном и муниципальном уровнях).
Слайд 33
ЭТАПЫ РАБОТЫ
Первый этап: диагностирующий.
Время проведения: сентябрь (начало
месяца).
Цель: изучение существующих в детской и подростковой среде тенденций
употребления наркотических веществ.Задачи:
определить степень информированности детей и подростков по проблеме;
выделить факторы, влияющие на формирование позитивного отношения к употреблению наркотиков;
сделать выводы о степени вовлеченности подростков в проблему и выделить основные целевые группы для дальнейшей работы.
Слайд 34
Методы:
1) изучение
материалов общероссийских, областных и районных социологических исследований с целью
получения информации о состоянии проблемы наркомании в целом;2) опрос и анкетирование (анонимное) с целью изучения состояния проблемы в конкретном образовательном учреждении при работе с определенной группой детей.
Слайд 35
Значение этапа:
анализ результатов анкетирования (на
основании предлагаемой анкеты) позволяет сделать выводы о степени вовлеченности
учащихся в проблему и выделить три целевые группы:· подростки, имеющие опыт употребления наркотических веществ;
· подростки, для которых характерно позитивное отношение к употреблению наркотиков;
· подростки, имеющие четко сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков.
Слайд 36
Второй этап: организационно-практический.
Время проведения: сентябрь – май.
Цель: реализация
антинаркотической работы в образовательном учреждении.
Задачи:
1) предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке, алкоголе, наркотиках; 2) способствовать увеличению знаний учащихся путем обсуждения проблем, связанных с наркоманией;
3) учить детей лучше понимать собственные проблемы и критически относиться к поведению в обществе; способствовать стремлению детей понимать окружающих и анализировать свои отношения с ними;
Слайд 37 4) создать условия для формирования у детей культуры
выбора, научить их принимать ответственные решения;
5) обеспечить взаимодействие школы
с семьей и внешкольными организациями. Методы работы:
1) информационный;
2) метод поведенческих навыков (анализ и проигрывание конкретных жизненных ситуаций);
3) конструктивно-позитивный метод (организация тренингов, направленных на повышение психологической устойчивости).
Слайд 38
Формы работы
1) лекция;
2) беседа;
3) семинар;
4) конференция;
5) мини-спектакль;
6)
психотерапевтические занятия;
7) тренинг;
8) ролевая и деловая игра;
9) мозговой
штурм;10) круглый стол;
11) дискуссия;
12) конкурс творческих работ (конкурс рисунков, стенгазет, книжная выставка);
13) социологический опрос;
14) показ видеоматериалов с антинаркотическим содержанием.
Слайд 39
Значение этапа:
1) развитие у
учащихся таких жизненных навыков, как, например, принятия решения, общения,
ответственного поведения, противостояния стрессам, сопротивления негативным социальным влияниям;2) формирование потребности в здоровом образе жизни, осознание ценности собственного здоровья и ответственности за него;
3) повышение уровня психосоциальной адаптации детей;
4) выработка активной жизненной позиции, исключающей использование наркотиков и алкоголя в качестве средства ухода от жизненных проблем.
Слайд 40
Третий этап: заключительный.
Время проведения: май (конец месяца).
Цель: определение
эффективности разработанной системы профилактики наркомании.
Задачи:
1) выделить основные недостатки и
достижения в проделанной работе; 2) определить изменения личностной позиции учащихся в отношении проблемы наркомании;
3) определить дальнейшее направление работы по предупреждению наркомании.
Слайд 41
Методы:
1) анализ отчетной документации;
2) опрос, беседа;
3) анонимное
анкетирование.
Сравнение результатов первичного и повторного анкетирования дает возможность:
1)
изучить характер изменений в отношении учащихся к употреблению наркотических веществ;2) выявить наиболее устойчивые факторы, способствующие приобщению детей и подростков к наркотикам;
3) определить динамику целевых групп.
Слайд 42
Значение этапа:
1) позволяет обобщить и систематизировать информацию,
накопленную в процессе проведения антинаркотической работы;
2) сделать выводы
об эффективности предлагаемой системы профилактики; 3) на основании выделенных тенденций и закономерностей осуществить планирование дальнейшей работы по профилактике наркомании.
