Слайд 2
Главные цели:
Объединение усилий педагогического коллектива школы для повышения
эффективности его работы.
Выработка линии поведения, единых требований
классных руководителей и учителей- предметников.
Создание системы общих взглядов на использование правил преемственности в образовательном процессе.
Слайд 3
Задачи:
Обмен опытом педагогов начальной и основной школы, их
взаимодействие, во избежание трудностей у пятиклассников в дальнейшей учебной
деятельности.
Выработка единых педагогических технологий с учетом психологических и возрастных особенностей на средней ступени обучения.
Привлечение внимание педагогического коллектива к проблеме сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.
Слайд 4
социальная
психическая
УЧЕБНАЯ
Адаптированность – осознанная способность активно взаимодействовать
с новой
внешней средой
Адаптация – приспособление.
Слайд 5
Что затрудняет адаптацию?
Противоречивость и рассогласованность требований разных педагогов;
На
пятиклассника обрушивается поток информации, насыщенный терминами, непонятными словами;
В 5
классе многие дети ощущают одиночество, так как первой учительницы рядом нет;
Смена статуса «старшего» в начальной школе на «самого младшего» в средней.
Слайд 6
Многолетние наблюдения
педагогов и школьных
психологов свидетельствуют
о
том, что переход из начальной
школы в среднюю неизбежно
связан со снижением
успеваемости, хотя бы
временным.
Слайд 7
ДЕЗАДАПТАЦИЯ
(неадаптированность)
Появление
признаков
тревожности
ухудшение
здоровья
Отчуждение
от школы,
семьи
Снижение
интереса
к обучению,
успеваемости
Неблагоприятный
социальный
статус
ДЕСТРУКТИВНОСТЬ
ЛИЧНОСТИ
Нарушение
взаимоотношений
со сверстниками,
учителями
Слайд 8
Определение уровня школьной мотивации
Слайд 9
Показатели результатов тревожности Филлипса среди учащихся 5-А класса
Слайд 10
Показатели результатов тревожности Филлипса среди учащихся 5-Б класса
Слайд 11
Диаграмма результатов 5-А класса
Диаграмма результатов 5-Б класса
Слайд 12
Общий уровень тревожности 5-А класса
Общий уровень тревожности 5-Б
класса
Слайд 13
Количество детей с высоким и повышенным уровнем тревожности
5-А
класс – 5 учеников
5 –Б класс- 8 учеников
5-А –
8 учеников
5-Б – 3 ученика
Слайд 14
Рейтинг страхов:
1. Общая тревожность в школе
2. Страх самовыражения
3.
Страх ситуации проверки знаний
4. Страх несоответствия ожиданиям окружающих
5.Низкая физиологическая
сопротивляемость стрессу
6. Страхи в отношениях с учителями
Слайд 15
Рекомендации.
Учителю и родителям необходимо обращать особое внимание на
усвоение учебной задачи ребенком; при возникновении трудностей обязательно четкое
прояснение учебного материала до тех пор, пока ребенок не поймет.
Учителю обратить внимание на межличностные отношения в классе, выявить лидеров, отверженных детей. Помочь детскому коллективу развиваться без серьезных конфликтных ситуаций, научить бесконфликтному общению.
Учителю и родителям необходимы совместные встречи, в процессе которых отслеживались бы результаты успехов или неуспехов каждого ребенка, а также разбирались причины и пути преодоления трудностей в обучении.
Слайд 16
Учителю в своих наблюдениях необходимо уделить особое внимание
тем сторонам поведения и деятельности, которые в наибольшей степени
отражают характер адаптации к школьной среде.
Учителям-предметникам проводить опрос, не нагнетая обстановку в классе. Желательно вызывать ребят по имени и фамилии. При неудачном ответе ученика не одергивать, не стыдить, не упрекать, не отчитывать в присутствии всего класса. Чувство юмора хорошо помогает убрать напряжение в классе, «разбавляет» обстановку. Необходимо поддерживать ситуацию успешности. Постараться проявлять искренний интерес к каждому учащемуся.
Слайд 17
Единые требования к осуществлению преемственности в обучении учащихся
младшего и среднего звеньев
Учителям начального звена 3-4 классов знать
программу по предметам 5 класса, учителям-предметникам ознакомиться с основными требованиями к знаниям и умениям учащихся начальных классов.
Учителям 4 классов в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью изучения организации учебной деятельности.
Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах.
Слайд 18
При тематическом планировании учителям 4 классов включать элементы
опережающего обучения.
Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать контакт с
классными руководителями и учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях.
Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с будущим классным руководителем.
