Презентация на тему Выступление на педсовете Технология оценивания учебных успехов + презентация

Содержание

2. Из заключения Российской академии образования по «Школе
3. Зачем мы создавали новую технологию? Наши цели:«Главное
4. Правила технологии отвечают на основные вопросы оценивания:ЧТО?
5. Приемы оценочной деятельности, используемые
6. «САМООЦЕНКА»«Учитель и ученик по возможности определяют
7. «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ»За задачи, решенные
8. «УРОВНИ УСПЕШНОСТИ»Необходимый уровень – решение типовой задачи,
9. Вопрос: «А отметки то нам как ставить?»Необходимый
10. Лист учебных достижений + систематически хорошо – систематически плохо ✓ нужно стараться лучше
11. Как внедрять новую технологию оценивания?1-й класс =
12. Чем будет поддержана новая технология?Рабочий журнал учителя«Школа
13. Скачать презентацию
14. Похожие презентации

Из заключения Российской академии образования по «Школе 2100» (18.11.05)Пункт 10. Разработана модель контроля и оценивания успехов школьников на разных этапах образовательного процесса. Основными составляющими новой технологии оценки учебных успехов являются: развитие у учащихся умений самоконтроля и

Главная
Педагогика
Выступление на педсовете Технология оценивания учебных успехов + презентация

Технология оценки учебных успеховРазработка Образовательной системы «Школа 2100» и РАО

Из заключения Российской академии образования по «Школе 2100» (18.11.05)Пункт 10. Разработана модель

Зачем мы создавали новую технологию? Наши цели:«Главное не знания, а умения ими

Правила технологии отвечают на основные вопросы оценивания:ЧТО? Решение учебной задачиКТО? Ученик +

Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном

«САМООЦЕНКА»«Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге. У ученика

«ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ»За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка

«УРОВНИ УСПЕШНОСТИ»Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже

Вопрос: «А отметки то нам как ставить?»Необходимый уровень «хорошо, но не отлично».Программный

Лист учебных достижений + систематически хорошо – систематически плохо ✓ нужно стараться лучше

Как внедрять новую технологию оценивания?1-й класс = САМООЦЕНКА 2-й класс +ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ3-й

Чем будет поддержана новая технология?Рабочий журнал учителя«Школа 2100»Дневники2100Проверочные работыпо уровнямЭлектронные тестирования и

Если заинтересовались, то как с нами связаться?УМЦ «Школа 2100» (курсы, консультации, выезды

Слайды презентации

Слайд 2 Из заключения Российской академии образования по «Школе 2100»

Из заключения Российской академии образования по «Школе 2100» (18.11.05)Пункт 10. Разработана

(18.11.05)
Пункт 10. Разработана модель контроля и оценивания успехов школьников

на разных этапах образовательного процесса. Основными составляющими новой технологии оценки учебных успехов являются: развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки; фиксация результатов контроля в предметных таблицах требований; дифференциация оценки по специальной шкале уровней успешности.

Слайд 3 Зачем мы создавали новую технологию? Наши цели:
«Главное не

Зачем мы создавали новую технологию? Наши цели:«Главное не знания, а умения

знания, а умения ими пользоваться»
Психологическая комфортность (мотивация успешности, опора

на внутренние мотивы)
Минимакс
Обучение деятельности и др.

1) Отразить на этапе контроля
развивающие принципы «Школы 2100»:

2) Создать личностно-ориентированную технологию оценивания, сочетаемую с практикой массовой школы и официальными нормами оценивания

Слайд 4 Правила технологии отвечают на основные вопросы оценивания:
ЧТО? Решение

учебной задачи
КТО? Ученик + Учитель в диалоге
КОГДА? Текущие

- по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи)
ГДЕ? В таблице требований
КАК? По уровням успешности

мини

макс

Слайд 5 Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном

обучении:

«Волшебная линеечка»

«Светофор»

Словесное оценивание

Слайд 6 «САМООЦЕНКА»
«Учитель и ученик по возможности определяют оценку

«САМООЦЕНКА»«Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге. У

в диалоге. У ученика право аргументировано оспорить отметку»
Основа алгоритма

самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик):
1 шаг. Что нужно было сделать в этой задачи (задании)? Какая была цель, что нужно было получить?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

Слайд 7 «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ»
За задачи, решенные при изучении

новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так

как он еще овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.
За каждую задачу проверочной работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз) не устраивающую его отметку

Слайд 8 «УРОВНИ УСПЕШНОСТИ»
Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной

«УРОВНИ УСПЕШНОСТИ»Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной тем, что решали

тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные

умения и давно изученные знания. Это необходимо всем по любому предмету, «хорошо, но не отлично».
Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые, изучаемые в данный момент, знания, либо старые знания и умения, но в новой непривычной ситуации. Это отличает от необходимого всем уровня - «отлично».
Максимальный уровень (!!! Необязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовалось либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Это демонстрирует исключительные успехи сверх школьных требований, «превосходно».