Слайд 2
ЖАНР АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Данная аттестационная работа представляет собой образовательную
программу курса внеурочной деятельности «Мои первые опыты» для первого
класса общеобразовательной школы. В рамках реализации ФГОС НОО исследовательской и проектной работе обучающихся уделяется большое внимание. Курс внеурочной деятельности «Мои первые опыты» направлен на развитие умений исследовательской деятельности.
Образовательная программа представляет собой документ, содержащий цели и задачи курса, тематическое и календарное планирование, перечень результатов, которые должны быть достигнуты обучающимися, список литературы.
Слайд 3
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кизильская школа №
2» является одной из двух базовых школ Кизильского района
Челябинской области, работает с 1993 года.
На сегодняшний день в школе обучается 351 ребенок, работает 31 педагог.
Обучающиеся с 1 по 6 класс занимаются по ФГОС, остальные – по ФК ГОС.
Цель школы. Реализуемая в 2016-2017 учебном году: предоставление качественного образования детям с разными образовательными потребностями.
Слайд 4
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ
исследовательской деятельности.
Задачи программы:
формировать представление об исследовательском обучении как ведущем
способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Слайд 5
ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
теоретические занятия;
лабораторные практические занятия;
практика;
самостоятельная работа;
творческие работы;
доклады на
конференцию;
учебные проекты.
Слайд 6
АКТУАЛЬНОСТЬ
Рабочая программа по курсу «Мои первые опыты» научно- познавательной
направленностисоставлена на основе «Программы исследовательского обучения младших школьников» А.И.
Савенкова (Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2011. – 224 с.) и продолжением урочной деятельности, опираясь на идеи образовательной системы «Школа 2100»,
Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых.
Слайд 7
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения
требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы
проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Слайд 8
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по
психологии, педагогике, риторике, информатике, окружающего мира. Логика построения программы
обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.
Слайд 9
Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной
и речевой компетенции учащихся, умениям:
вести устный диалог на заданную
тему;
участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
участвовать в работе конференций, чтений.
Слайд 10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание занятий.
Тема 1. Что такое исследование? -
1ч
Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.
Знать исследовательские
способности, пути их развития.
Уметь находить значимые личностные качества исследователя.
Тема 2-3. Как задавать вопросы? – 2 ч
Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.
Тема 4-5. Как выбрать тему исследования?
Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.
Слайд 11
Тема 6. Учимся выбирать дополнительную литературу
(экскурсия в библиотеку).
– 1ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
Тема
7-8. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)- 2ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
Тема 9-10. Наблюдение как способ выявления проблем. – 2ч.
Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.
Тема 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.- 2 ч.
Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся.
Слайд 12
Тема 13-14. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть
проблемы.- 2ч.
Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть
проблему.
Тема 15-16. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы. – 2ч.
Учить в игровой форме выявлять причину и следствие.
Развивать умение правильно задавать вопросы.
Тема 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.- 2ч.
Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы.
Тема 19. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.- 1ч.
Заочная экскурсия в прошлое.
Слайд 13
Тема 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения задания.- 2ч.
Уметь мотивировать
свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.
Тема 22-23. Составление
аннотации к прочитанной книге, картотек.- 2ч.
Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.
Тема 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?- 2ч.
Учиться строить схемы «Дерево Паук».
Тема 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований. – 2ч.
Слайд 14
Тема 28.Коллективная игра-исследование.- 1ч.
Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить
в нём».
Тема 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной
тематике. – 2ч.
Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.
Тема 31-32. Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.- 2ч.
Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.
Тема 33. Анализ исследовательской деятельности.- 1ч.
Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.
