Слайд 2
Краткая характеристика жанра работы:
Организация занятий по направлениям раздела
«Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе,
представляющая обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Внеурочная деятельность организуется самим образовательным учреждением, в некоторых случаях к проведению отдельных занятий привлекаются работники культуры, библиотеки, родители обучающихся.
Программа внеурочной деятельности основана на программе воспитания, традиционных мероприятиях образовательного учреждения, социокультурных особенностях края.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное.
Слайд 3
Образовательное учреждение
Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан
на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный
процесс, соответствующий трем ступеням образования: начальное общее, основное общее и среднее общее образование.
Главная миссия школы – создание максимально благоприятных условий для разностороннего развития и самообразования субъектов образовательного процесса через воспитание, непрерывное образование, профильную подготовку учащихся с широким использованием потенциала окружающего социума.
Слайд 4
Создание модели школы нового типа, представленной в программе,
осуществляется в направлениях :
-развитие системы профильного обучения;
-изменение содержания образования;
-внедрение
УМК нового поколения;
-внедрение современных образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, в том числе с использованием ИКТ;
- участие в ЕГЭ;
-совершенствование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
Слайд 5
Цели
Создание условий для развития и воспитания личности обучающихся, обеспечивающих
формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил.
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.
Слайд 6
Задачи
Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся в тесном
взаимодействии с социумом.
Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.
Организация занятости
учащихся в свободное от учёбы время.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.
Слайд 7
Формы проектно-исследовательской деятельности
В своей работе я использую различные
формы организации проектно- исследовательской деятельности: занятия, наблюдения, индивидуальное и
групповое обучение, парные формы работы, личностные, работа с родителями.
Слайд 8
Актуальность
Современное общество предъявляет новые требования в системе образования
– воспитать личность, способную к адекватной адаптации в современных
условиях, требуя развития таких качеств выпускника средней школы, которые в полной мере способствовали бы его социализации.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Слайд 9
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и
одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность
понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Сегодня социо-культурный уровень общества претерпевает коренные изменения, что не может не отразиться на ценностях, жизненных ориентирах, формах поведения школьников.
Слайд 10
Структура программы
Программа построена на основе следующих принципов:
доступности (учет возрастных
и индивидуальных особенностей познавательной деятельности детей младшего школьного возраста);
наглядности
(иллюстративность, наличие дидактических материалов);
научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
демократичности (взаимодействие педагога и ученика в социуме);
актуализации знаний и умений (учебные ситуации предлагаются с точки зрения потребностей младших школьников);
деятельностной основы процесса обучения (удовлетворение потребности детей данного возраста в игре и эмоционально-наглядной опоре).
Слайд 11
Планирование
На основе диагностики интересов и потребности детей и
запросов их родителей;
В рамках дополнительного образования в школы, в
пределах рабочего времени учителей, классных руководителей в соответствии с утвержденным штатным расписанием
Слайд 12
Методы диагностики образовательного результата
Удельный вес численности обучающихся вовлеченных
в проектную деятельность;
Повышение качества знаний обучающихся;
Рост объема проектных работ;
Количество
программ, авторских методических разработок, курсов;
Рост квалификации педагогов;
Количество публикаций, отражающие результаты проектной деятельности.
Слайд 13
Перспективы развития проектно-исследовательской деятельности в учреждении и профессиональной
деятельности
- Работа над проектами стимулирует внутреннюю познавательную мотивацию и способствует повышению
интереса к предметам.
- Работа над проектами повышает активность и самостоятельность разных по уровню и способностям учащихся.
Гуманистический смысл проектного обучения, состоит в развитии творческого потенциала учащихся различных уровней развития, возможностей и индивидуальных способностей.
Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного научно обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих , учебно-методических, организационно-методических , информационных , дидактических и психолого-
