Презентация на тему Аттестационная работа. Организация проектной деятельности в образовательных практикумах пятиклассников

методических рекомендаций по организации проектной деятельности учащихся в новой

форме, соединяющей в себе элементы урочной, внеурочной и неурочной деятельности. Автор работы – заместитель директора по научно-методической работе в своей образовательной организации, поэтому аттестационная работа выполнена именно в таком жанре на основе существующего опыта работы.

году как школа № 164. Сейчас Гимназия – ресурсно-методический

центр от федерального до городского уровней:
в рамках реализации проекта «Гимназический союз России» (федеральный уровень);
в рамках реализации мероприятий проекта «Школа Росатома» (федеральный уровень);
по введению индивидуально-ориентированной системы обучения (краевой уровень);
по традициям и новым подходам в системе воспитательной работы в гимназии(краевой уровень);
по введению федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования (краевой уровень), и многим другим направлениям.

в МБОУ «Гимназия № 164» в рамках краевого пилотного

проекта с 2011 года, учителя столкнулись с необходимостью менять свою образовательную практику с целью создания условий для достижения учащимися образовательных результатов, заявленных в ФГОС ООО.
В результате в нашу действительность вошли образовательные практикумы для пятиклассников, основанные на проектной деятельности.
Данная работа посвящена освещению этой темы.

системе образовательных практикумов для пятиклассников и их необходимости с

точки зрения условий для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов.
Задачи:
Дать определение понятию «образовательный практикум».
Охарактеризовать необходимые изменения в организации образовательного процесса в 5-х классах.
Представить механизм оценки достигнутых результатов.
Представить алгоритм создания образовательных практикумов на основе опыта в МБОУ «Гимназия № 164».

одна из форм, сочетающая в себе урочную и внеурочную

учебную деятельность учащихся 5-х классов, организованная в проектной форме, объединяющей несколько предметных областей. Структурно каждый практикум является многопредметным проектом с единым сюжетом. Ребенку приходится выполнять различные задания, подводящие его к созданию конечного группового продукта. Образовательный практикум использует предметное содержание как “повод” для самостоятельной деятельности учащихся, в конечном счете работая на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов.

результатов предметного, метапредметного, личностного характера через включенность каждого учащегося

в учебный процесс практико-ориентированного характера. При организации ОП могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта.
Главным содержанием ОП является продуктивная деятельность учащихся: проведение учебных исследований с целью создания моделей и проектов, подготовка и презентация готового продукта.

деятельностью, педагоги Гимназии выделяют неурочную деятельность. Основными отличиями неурочной

деятельности от урочной являются
отсутствие линейной зависимости между фрагментами содержания;
отсутствие жесткой привязки рекомендованных временных промежутков для каждого фрагмента содержания;
нелинейное расписание, обслуживающее неурочную деятельность.

7 практикумов. Из предложенных семи каждый пятиклассник каждую четверть

выбирает себе одну, таким образом сознательно оставляя остальные практикумы к концу учебного года «за бортом». Такая ситуация выбора способствует самоопределению, развитию самостоятельности, ответственности за собственный выбор и рефлексии собственной деятельности.
В результате выбора практикума cоздается временная учебная группа (не класс!), где встречаются учащиеся всех пятых классов, что ставит их в ситуацию необходимости договориться о своих ролях и задачах за краткий период времени.

с учетом отбора учебного материала максимально самодостаточного и/или минимально

привязанного к линейной структуре содержания образования. Каждый практикум – специальным образом организованная учебная деятельность, основанная на предметном содержании нескольких учебных областей, объединенная единой сюжетной линией (социальной, исторической, профессиональной, туристической и т.д.) и максимально приближенная к реальным жизненным ситуациям. ОП используют предметное содержание как «повод» для самостоятельной деятельности учащихся, работая на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов.

заседании научно-методического совета, утверждается решением НМС, рекомендуется для использования

в 5-х классах. Создается приказ об организации нового ОП.
Каждую четверть в течение трех дней, определенных на заседании НМС, проводятся ОП для учащихся 5-х классов.
Учащимся 5-х классов предоставляется право выбора участия в ОП. Каждый ученик может участвовать в работе определенного ОП только раз в год, таким образом, за год каждый пятиклассник проходит обучение на четырех различных ОП.

временные учебные группы пятиклассников из разных классов параллели, для

каждой из групп формируется свое нелинейное расписание, размещенное в электронном журнале и действующее на протяжении трех дней ОП. Создается приказ об организации ОП для учащихся 5-х классов, размещается в объявлениях электронного журнала за три дня до начала ОП.
Учителя-руководители ОП имеют право незначительно корректировать план работы ОП с предварительным уведомлением зам. директора по НМР.

практикумов, где учащиеся фиксируют цель, задачи, промежуточные результаты своей

деятельности.
Предъявление результатов ОП происходит публично для заранее оговоренной аудитории (1 четверть – участникам другого ОП, 2 четверть – участникам другого ОП, 3 четверть – учащимся 4 классов, 4 четверть – учащимся 4 классов).
После презентации результатов проектной деятельности в ОП учителя организуют процесс рефлексии, само- и взаимооценивания результатов групповой деятельности.

деятельности каждого учащегося происходит в результате выделения общего значения

трех оценок: самооценки, взаимооценивания, оценки учителей-руководителей образовательного практикума. Оценка фиксируется в листе оценивания ОП, результаты доводятся до сведения учащихся, родителей, учителей, работающих в 5-х классах, через размещение «Горячей десятки» на информационном планшете в Гимназии, на доске объявлений в электронном журнале, на сайте Гимназии, и являются основанием для корректировки планов работы с учащимися 5-х классов.

учителя

динамикой движения результатов