Презентация на тему Аттестационная работа. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования

универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию у обучающихся

основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

исследовательской и проектной деятельности. Создание условий для формирования исследовательских

умений учащихся, для развития творческой личности, ее самоопределение и самореализация.

учебно-исследовательской и проектной деятельности;
овладение приёмами учебного сотрудничества и

социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности.

творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая

наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы»

игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы

деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.

гипотез
Планирование деятельности. Выбор форм продукта
Подготовка продукта
Выбор формы презентации
Подготовка презентации
Презентация
Оценка

и самооценка

и задачам проекта
глубина исследования проблемы
логичность и последовательность изложения
чёткость формулировок

и выводов
аргументированность предлагаемых решений и выводов
языковая культура изложения
полнота библиографии
эстетика оформления результатов проекта

научных исследований: определение проблемы и вытекающих из нее задач

исследования, выдвижение гипотез, обсуждение методов исследования, оформление результатов, анализ полученных данных, выводы.

непосредственно ни за процесс выполнения проекта, ни за продукт,

а лишь создает систему условий для качественного выполнения проекта учащимся.

этапе (5-6 классы) в учебной деятельности используется специальный тип

задач – проектная задача.
На этапе самоопределения (7-9 классы) появляются проектные формы учебной деятельности, учебное и социальное проектирование.

занятиях:
уроки в форме соревнований и игр;
уроки, опирающиеся на фантазию;
уроки,

основанные на нетрадиционной организации учебного материала;
урок открытых мыслей;
урок - творческий отчёт;
урок - эксперимент, урок - лаборатория;
урок-дискуссия.

занятиях:
участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных марафонах;
проектные недели;
экспресс-исследование;
долговременные исследования;
исследовательская

практика обучающихся на базе вузов;
образовательные экспедиции походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями;
элективные курсы;
работа в проблемных группах под руководством тьюторов

учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы

и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;