позволяющих определить эффективность использования средового подхода на различных этапах
эксперимента.Основные этапы работы:
подготовительный
диагностический
аналитический
Субъект образовательного пространства:
учащиеся 6-9 классов
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Диагностика эксперимента
Содержание
- 2. Цель: Разработка, внедрение и последующий анализ диагностических
- 3. Автор теории средового подхода: Ю.С. Мануйлов,
- 4. Актуальность: низкий уровень осведомленности учащихся по
- 5. Цель: Определить количество учащихся, владеющих эстетическими понятиями.Вывод:
- 6. Сводная таблица результатов
- 7. Диаграмма «Начальные представления об эстетике»
- 8. Цель: Выявить количество учащихся позитивно и негативно
- 10. Диаграмма «Отношение к школе»
- 11. Изучение предметно-эстетической среды Цель: Исследовать предметно-эстетические предпочтения
- 12. Таблица результатов
- 13. Диаграмма изучения предметно-эстетической среды 2008-2009 уч.год
- 14. Диаграмма изучения предметно-эстетической среды 2009-2010 уч.год
- 15. Диаграмма изучения предметно-эстетической среды 2010-2011 уч.год
- 16. Конкурс «Копилка мудрости» Цель: Формирование творческих
- 17. Таблица результатов
- 18. Транслируемость опыта: 1.Ассоциация школ средового подхода и
- 19. Скачать презентацию
- 20. Похожие презентации
Цель: Разработка, внедрение и последующий анализ диагностических методик, позволяющих определить эффективность использования средового подхода на различных этапах эксперимента.Основные этапы работы:подготовительныйдиагностическийаналитическийСубъект образовательного пространства:учащиеся 6-9 классов
Слайд 2 Цель: Разработка, внедрение и последующий анализ диагностических методик,
Слайд 3
Автор теории средового подхода: Ю.С. Мануйлов, доктор
педагогических наук, доцент, заведующий лаборатории среды и средовых исследований
в образовании (НИРО)Слайд 4 Актуальность: низкий уровень осведомленности учащихся по вопросам
эстетики определяет актуальность формирования эстетического отношения учащихся к объектам
действительности, которое опосредовано эстетическими нормами и ценностями, проявляющимися в восприятии, оценках, суждениях, вкусовых предпочтениях, эстетических притязаниях, художественно-эстетической деятельности и представлениях.
Слайд 5
Цель: Определить количество учащихся, владеющих эстетическими понятиями.
Вывод: В
результате эксперимента увеличилось количество учащихся умеющих объяснять и использовать
в речи эстетические понятия и желающих практически участвовать в преобразовании предметно-эстетической среды в школе.Анкетирование
«Начальные представления об эстетике»
Слайд 8 Цель: Выявить количество учащихся позитивно и негативно относящихся
к школе.
Вывод: В течение эксперимента произошло увеличение количества позитивно
настроенных учащихся по отношению к предложенным утверждениям Методика полярного
шкалирования
отношения учащихся к школе
Слайд 11
Изучение предметно-эстетической среды
Цель: Исследовать предметно-эстетические предпочтения учащихся.
Для исследования предметно-эстетических предпочтений учащихся использовалась семицветная шкала.
Вывод: В
течение эксперимента предметно-эстетические предпочтения учащихся изменились вследствие меняющейся предметно-эстетической среды и комплекса мероприятий, проводимых в течение эксперимента.
Слайд 16
Конкурс
«Копилка мудрости»
Цель: Формирование творческих способностей учащихся эстетической
направленности и повышение количества школьников, желающих практически участвовать в
преобразованиипредметно – эстетической среды.
Вывод: В течение эксперимента возросло количество школьников, желающих практически участвовать в преобразовании предметно-эстетической среды и принимающих участие в мероприятиях эстетической направленности, так же повысился уровень предоставляемых работ.
Слайд 18
Транслируемость опыта:
1.Ассоциация школ средового подхода и средовых
исследований
2. НИРО « Лаборатория среды и средовых исследований»
3. Районное методическое объединение педагогов-психологов
4.Областной семинар для зам. директоров по ВР
« Формирование эстетического отношения школьников к действительности»
5. Районный семинар для социальных педагогов и педагогов – психологов «Использование возможностей средового подхода в формировании эстетического отношения школьников к действительности.
