Слайд 2
Игры к теме
«Зрение – орган познания»
Слайд 3
Игры к теме «Зрение - орган познания»
Дидактическая игра
«Мое настроение»
Цель: закреплять умение детей определять настроение по выражению
глаз на карточке и без нее. Подводить детей к пониманию того, что глаза выражают настроение человека.
Материал: картинки с изображением разного настроения, конверт с прорезью, чтобы выделить глаза на карточке.
Методы и приемы реализации цели : Предложить детям посмотреть на карточку в конверте. Попросит ответить на вопрос, о каком настроении говорят эти глаза. Если ребенок затрудняется ответить – вынуть карточку из конверта и предложить вновь определить настроение.
После этого можно предложить детям самим показать данное выражение глаз.
Слайд 4
Игры к теме «Зрение - орган познания»
Дидактическая игра
«Веселая гимнастика»
Цель: развивать умение снимать зрительное напряжение при помощи
специальной гимнастики, укреплять глазные мышцы.
Материал: схемы.
Методы и приемы реализации цели:
I. Воспитатель показывает схемы упражнений, а дети воспроизводят их
II. Детям предлагается нарисовать глазами змейку, зигзаг, букву О, треугольник.
Слайд 5
Игры к теме «Зрение - орган познания»
Дидактическая игра
«Посмотри и запомни».
Цель: закреплять знания детьми правил поведения для
охраны зрения.
Материал: картинки с изображением ситуаций.
Методы и приемы реализации цели: детям вывешиваются и выкладываются картинки, на которых изображены определенные ситуации (а именно: ребенок сидит за столом, а свет падает с левой стороны, с правой стороны; мальчик ,сидя и лежа читает книгу; умывает лицо и трет глаза грязными руками; занимается в темноте, без настольной лампы; смотрит телевизор близко-близко, на расстоянии)
Ребенок должен прикрепить или положить фишку красную на неправильную картинку, а зеленую – на правильную, сформулировать при этом правило.
Слайд 6
Игры к теме
«Мы дышим – значит живем»
Слайд 7
Игры к теме «Мы дышим – значит живем»
Дидактическая
игра «Узнай, кто как дышит»
Цель: Предложить детям определить дышит
только человек? Привлечь внимание, что растения поглощают углекислый газ, а выделяют кислород. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание ухаживать за ними.
Материал: Картинки с изображением рыбы: рыбы, собаки с высунутым языком, дерева, цветов.
Методы и приемы реализации цели: Картинки перевернуты. Ребенок берет одну и рассказывает, дышит ли в природе этот объект, который нарисован, как и чем? Обратить внимание, почему в лесу дышится легче, почему сажают деревья, а в комнате выращивают цветы? Почему в аквариуме тоже сажают растения?
Слайд 8
Игры к теме «Мы дышим – значит живем»
Дидактическая
игра
«Отгадай, когда человеку легче дышится»
Цель: Дать возможность детям
оценить благоприятные и неблагоприятные условия для дыхания.
Материалы: картинки с рисунками: из трубы идет дым, открыта форточка; вокруг дома деревья и сидят на лавочке люди; человек сидит, сгорбив спину и человек с развернутой грудной клеткой; сидит ребенок и грудью наваливается на край стола и др.
Методы и приемы реализации цели: Ребенок берет любую картинку и при оценке пользуется разъяснениями. Например, дым несет грязь и углекислый газ, а кислорода там мало, поэтому форточку лучше закрыть; пошел дождь, смыл с деревьев грязь, и они стали лучше дышать; форточку надо открыть.
Слайд 9
Игры к теме «Мы дышим – значит живем»
Дидактическая
игра «Волшебная вата»
Цель: Выделить значимость носового дыхания для предупреждения
простудных заболеваний
Материал: комочки ваты
Методы и приемы реализации цели: детям предлагается при помощи носового дыхания сдуть комочки ваты со стола. У кого получится это сделать плавно, не отрывисто, тот сможет сберечь свои органы дыхания от многих заболеваний
Слайд 10
Игры к теме
«Сердце – неутомимый мотор»
Слайд 11
Игры к теме «Сердце – неутомимый мотор»
Дидактическая игра
«Сердце свое охраняю»
Цель: закрепить знание детей о том, что
сердце надо беречь с детства, следуя определенным правилам.
Методы и приемы реализации цели. Детям предлагаются картинки с изображением ситуаций, дети хлопают в ладоши один раз, если эта ситуация благоприятно влияет на работу сердца, и два раза – если вредит.
Слайд 12
Игры к теме «Сердце – неутомимый мотор
Дидактическая игра«
Мы делаем сердце крепким»
Цель: Уточнить знания детей о влиянии
физических упражнений, эмоционального состояния на работу сердца.
Материал: карточки с изображением: человек сидит; бежит; сутулый человек, человек ругается, поднимается в гору.
Методы и приемы реализации цели: Карточки перевернуты изображением вниз. Ребенок подходит и берет любую картинку. Дается следующее задание:
Определите, в каком случае сердце работает сильнее или отдыхает.
Сделай наоборот, чтобы сердце успокоилось или заработало сильнее
Слайд 13
Игры к теме
«Язык – орган чувства»
Слайд 14
Игры к теме «Язык – орган чувства»
Дидактическая игра
«Узнай по вкусу»
Цель: закреплять умение детей обозначать свои вкусовые
ощущения словом для определения на вкус пищи.
Материал: карточки с изображением продуктов (лимон, соль, перец, сахар, черноплодная рябина, хурма )
Методы и приемы реализации цели: Взрослый предлагает ребенку с завязанными глазами определить на вкус предлагаемый предмет, и рассказать по каким особенностям он узнал. Другие дети оценивают правильность ответа. Отметить, что существуют 4 основных вкуса: сладкий, горький, кислый и соленый.
Слайд 15
Игры к теме «Язык – орган чувства»
Дидактическая игра
«Отгадай, что это»
Цель: упражнять детей в умении узнавать овощи
и фрукты по небольшим кусочкам
Методы и приемы реализации цели: Ребенок подходит к столу, на столе лежит кусочек. Он называет от какого овоща или фрукта этот кусочек и какой он на вкус, а потом пробует его и сам оценивает, он правильно отгадал или нет
Слайд 16
Игры к теме «Язык – орган чувства»
Малоподвижная игра«Съедобное
и несъедобное».
Цель: Развивать у детей быстрые реакции при ответе.
Материал:
мяч или кубик
Методы и приемы реализации цели: Играющие стоят в кругу вместе с ведущим. Ведущий называет съедобные и несъедобные фрукты, а играющие съедобные обозначают поднятием рук вверх, а при назывании несъедобных – руки опускаются вниз.
Слайд 17
Игры к теме «Язык – орган чувства»
Дидактическая игра
«Где мое место»
Цель: Закрепление знаний у детей о том,
что язык помогает узнать вкус еды, и что каждая зона (часть) языка определяет разные вкусы: кислый, соленый, горький, сладкий.
Методы и приемы реализации цели: Дети выкладывают на изображение языка предметы (картинки: солянка, конфеты, лимон, перец горький) на ту часть языка, которая соответствует данному вкусу
Слайд 18
Игры к теме
«Зубы – самые твердые части
нашего тела»
Слайд 19
Игры к теме «Зубы – самые твердые части
нашего тела»
Дидактическая игра «Что полезно?»
Цель: приучать ребенка беречь свои
зубы, правильно ухаживать за полостью рта.
Методы и приемы реализации цели: Детьми выкладываются на столе или доске картинки перевернутые. Ребенок подходит выбирает себе картинку, переворачивает ее и объясняет полезно это для зубов или нет…
Слайд 20
Игры к теме «Зубы – самые твердые части
нашего тела»
Дидактическая игра «Хорошо - плохо»
Задачи: Закрепить знания детей
о том, как помочь своим зубам быть здоровыми.
Материал: Картинки, на которых нарисованы: очень горячая и холодная пища;сырые овощи и фрукты (репа, морковь, капустная кочерыжка, яблоки и др.) которые чистят и укрепляют зубы; молочные продукты; булавка, кнопка, гвоздь (грызть твердые предметы и ковырять острыми предметами в зубах нельзя); конфеты, шоколад; зубная щетка, стаканчик для полоскания рта, зубная паста
Методы и приемы реализации цели: Ребенок берет картинку, говорит, что на ней нарисовано и определяет, полезно или вредно для зубов, почему?
Слайд 21
Игры к теме «Зубы – самые твердые части
нашего тела»
Дидактическая игра «Незнайка в гостях у детей»
Задачи: Закрепить
основные правила оберегания зубов, уход за зубами. Понимать, почему пище необходимо тщательно пережевывать, чем и как нужно питаться, чтобы зубы были здоровыми.
Методы и приемы реализации цели: Разыгрывается сценарий по которому, Незнайку угощают компотом, и он хочет косточки от урюка грызть, а деть его останавливают. Незнайка пытается снять крышку с бутылки лимонада зубами; выпить горячего чая, тянется к мороженому т.д.
Важно задать Незнайке вопрос: «Что будет, если в горячий стакан налить холодную воду?» (эмаль тоже трескается).
Слайд 22
Игры к теме
«Движения делают человека сильным,
ловким,
выносливым»
Слайд 23
Игры к теме «Движения делают человека сильным, ловким,
выносливым»
Дидактическая игра «Придумай движения»
Цель: Побуждать детей к определению характера
движений с учетом используемых пособий.
Оборудование:
Карточки с схематическим изображением пособий: набивной мяч, лента, одна гиря, две гири, флажки и др.
Методы и приемы реализации цели:
Расположить карточки рисунками вниз. Играющие встают в круг или врассыпную. Один из детей выбирает карточку и показывает остальным. Ведущий предлагает показать, какие упражнения можно выполнять с этим пособием.
Слайд 24
Игры к теме «Движения делают человека сильным, ловким,
выносливым»
Дидактическая игра «Разложи карточки»
Цель: Уточнить, какие упражнения делают сильными
разные части тела. Побуждать детей называть нарисованные упражнения («поднимание рук вверх», «наклон вперед», «приседание» и др.)
Оборудование: Карточки с нарисованными физическими упражнениями.
Методы и приемы реализации цели:
Предложить детям разложить их по группам для различных частей тела. При этом следует назвать упражнение и определить, какая часть тела при этом работает
Слайд 25
Игры к теме «Движения делают человека сильным, ловким,
выносливым»
Дидактическая игра «Проведи гимнастику»
Цель: Формировать умение самостоятельно проводить и
выполнять утреннюю гимнастику.
Оборудование: стенд, на котором выложен карточками комплекс утренней гимнастики.
Методы и приемы реализации цели: Привлечение детей (1, 2, 3) в зависимости от умений к проведению утренней гимнастики в детском саду.
Слайд 26
Игры к теме «Движения делают человека сильным, ловким,
выносливым»
Дидактическая игра «Научись быть сильным»
Цель:
Приучать детей к проведению
физических упражнений, используя следующий план: назвать упражнение, как приготовиться и что делать. Побуждать к изображению различных поз и к оценке состояния мышечной системы.
Методы и приемы реализации цели:
По позе ребенка деть должны определить, какая часть тела нуждается в укреплении и предложить выполнить нужные упражнения. К показу поз привлекать всех желающих, включая и взрослых.
Слайд 27
Список использованной литературы.
1. Дворкина Н.И., Лубышева Л.И. Физическое
воспитание детей 5–6 лет на основе подвижных игр, дифференцированных
по преимущественному развитию физических качеств [Текст]: методическое пособие / Н.И. Дворкина, Л.И. Лубышева. – М.: Советский спорт, 2007. – 80 с.
2. Картушина М.Ю. Праздники здоровья детей 6-7 лет. Сценарии для ДОУ. – Москва: ТЦ «Сфера», 2011 г.-128 с.
3. Силантьева С.В. Подвижные игры на каждый день для укрепления здоровье детей. – Москва6 Литера, 2012 г.- 64 с.
4. . Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Методическое пособие по программе «От рождения до школы»- Москва: Мозаика – синтез, 2011 г.- 144 с.
