используются две классификации речевых нарушений:
1. Клинико – педагогическая.
2. Психолого-педагогическая.
Эти классификации дополняют друг друга, рассматривая одни и те же проблемы с разных точек зрения.
Слайд 3
тахилалия
брадилалия
дисфония
заикание
афазия
ринолалия
алалия
дизартрия
дислалия
Формы речевой патологии
Клинико-педагогическая классификация
Слайд 4
Психолого-педагогическая классификация
Заключение должно быть составлено
таким образом, чтобы из него логически вытекали коррекционные мероприятия,
отвечающие структуре речевого дефекта, а именно:
Слайд 5
1.Фонетический дефект (ФД) .
Имеется в виду такой недостаток
речи, при котором дефекты произношения составляют изолированные нарушения
Коррекционное воздействие:
Постановка
и автоматизация звуков
Слайд 6
2.Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН):
Имеет место недоразвитие всей звуковой стороны
речи:
Дефекты произношения;
Трудности дифференциации оппозиционных звуков;
Несформированность анализа и синтеза звукового
состава слова.
Коррекционное воздействие:
1.Коррекция дефектов произношения и развитие фонетических представлений;
2.Формирование полноценных навыков анализа и синтеза звукового состава слова.
Слайд 7
3. Общее недоразвитие речи (ОНР):
Это системное нарушение (т.е.
недостаточная сформированность фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка).
Коррекционное воздействие:
Восполнение пробелов
в формировании:
1.Звукопроизношения;
2.Фонетических процессов и навыков анализа и синтеза звукового состава слова;
3.Словарного запаса (особенно в плане семантического развития), грамматического строя и связной речи.
Слайд 8
Лингвистическая структура дефекта
+
N
N
ФД
+
+
+
+
+
N
N
ОНР
ФФН
+
N
Слайд 9
В случаях сложных
дефектов речи
(дизартрия, алалия, ринолалия) логопедическое заключение должно включать как структуру речевого дефекта, так и форму речевой патологии.
по
формулировке
логопедического заключения.
Слайд 15
Дети с сохранным интеллектом.
Дошкольный возраст:
• Общее недоразвитие речи
III уровня. Стертая дизартрия.
• Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Ринолалия.
• Остаточные проявления общего недоразвития речи.
Слайд 16
Школьный возраст:
1 класс :
Трудности в овладении чтением
и письмом , обусловленное(ФФН, ОНР III уровня );
Нарушения процессов
формирования чтения и письма, обусловленное нерезко выраженным ОНР.
со 2 класса:
Недостатки чтения и письма, обусловленные ( ФН, ФФН, ОНР III уровня).
4 класс 2 полугодие :
Если нет специфических нарушений письменной речи, но имеются ошибки, обусловленные неусвоением правил русского языка, то в диагнозе указывается:
Дизорфография.
Слайд 17
Дети с задержкой психического развития.
Дошкольный возраст:
• Недостаточная
сформированность средств языка с преобладанием недоразвития смысловой стороны речи.
Стертая дизартрия.
• Несформированность всех средств языка. Дизартрия.
Слайд 18
Школьный возраст:
Недостатки чтения и письма, обусловленные трудностями овладения
навыками анализа и синтеза, звуко-буквенного состава слова, трудностями различения
оппозиционных звуков.
Недостатки чтения и письма, обусловленные недоразвитием всех средств языка.
Недостаточная сформированность средств языка с преобладанием неполноценности смысловой стороны речи. Дизартрия.
Слайд 19
Дети с умственной отсталостью.
Дошкольный возраст:
Системное недоразвитие речи
средней степени выраженности. Дизартрия.
Школьный возраст:
Недостатки чтения и
письма, обусловленное системным недоразвитием речи.
Слайд 20
Дети с билингвизмом.
Дошкольный возраст:
Недостаточная сформированность средств русского
языка у ребенка с билингвизмом.
Школьный возраст:
Нарушения письменной речи:
(трудности в овладении чтением и письмом;
нарушение процесса формирования чтения и письма;
нарушения чтения и письма), обусловленные билингвизмом.
Слайд 21
ЛИТЕРАТУРА:
А.Б. Ястребова, Т.Б. Бессонова.
Инструктивно-методическое письмо
о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. Москва, 1996.
