Презентация на тему ФГОС ДОУ в ДС № 56

дошкольное образование живет по «стандарту»

разряда хорошо забытых педагогических мод.

Ему трудно найти

аналоги, по крайней мере, в отечественной образовательной практике.

всего лучшего, что создано на данный момент в российском дошкольном образовании.

Принятый ФГОС

снимает многие опасения, связанные с перспективой «стандартизации» дошкольного образования. Дошкольное образование может развиваться, лишь развивая:  в стандарте оба вектора увязаны воедино. Документ задает стратегию развития дошкольного образования в качестве системы вариативного развивающего образования, открывая самые широкие возможности для включения в этот процесс всех «заинтересованных субъектов» взрослого сообщества.

уникальности и самоценности детства как важного этапа.

самоценность детства –

понимание

детства как периода жизни значимого тем, что происходит с

ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период
подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для

детей данной возрастной группы, прежде всего в форме

игры, познавательной и исследовательской деятельности, в
форме творческой активности, обеспечивающей
развитие ребенка.

равенства возможностей для
каждого ребенка в получении качественного дошкольного

образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества
дошкольного образования на основе единства обязательных
требований к условиям реализации образовательных
программ дошкольного образования, их структуре и
результатам их освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства
Российской Федерации относительно уровня дошкольного
образования.

ЦЕЛИ:

детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных

возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений .

Задачи:

результатам освоения
программы
Требования
ФГОС

и социокультурные условия
Выбор парциальных программ
Культурные практики
Традиции
Обязательная часть
Часть, формируемя участниками

5 образовательных областей

Возрастные и индивид. особенности

Коррекция

Взаимодействие с родителями

Организационный

Структура программы

Материально-техническое обеспечение

Предметно-пространственная среда

Режим

Предметно-пространственная развивающая среда

Характер взаимодействия со взрослыми

Отношения ребенка к миру, другим людям, самому себе

Характер взаимодействия с детьми

должна обеспечивать

возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых,

двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Программы представлены в виде –

целевых ориентиров

дошкольного образования, которые представляют
собой
социально-нормативные возрастные
характеристики

возможных достижений ребенка на этапе

завершения

уровня дошкольного образования.

педагогам

Повышение квалификации
Педсовет
Методическая литература

Список методической литературы
Список детей по подгруппам
Расписание организованной образовательной деятельности

(указать время)
Формы организации детских видов деятельности (таблица)
Задачи воспитания и развития детей (на год)
Образовательные области:
социально – коммуникативное развитие
- социально-личностное (усвоение норм и ценностей общества, общение со взрослыми и сверстниками, самопознание, развитие эмоциональной сферы, семья, общество, формирование гражданственности)
- безопасность (в социуме, быту, природе)
- трудовая деятельность ( формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества)
познавательное развитие
- математическое развитие
- ознакомление с окружающим
- сенсорика
- малая родина, отечество, Земля, народы мира)

речевое развитие
- овладение речью как средством общения и культуры
- обогащение активного словаря
- связная речь (диалог, монолог, речевое творчество)
- звуковая культура речи
- художественная литература
- предпосылка к обучению грамоте

художественно-эстетическое развитие
- понимание произведений искусства ,виды искусства
- эстетическое отношение к окружающему миру
- изодеятельность
- конструктивная деятельность
- музыкальная деятельность

физическое развитие
- физические упражнения
- элементы спорта
- подвижные игры с правилами
- здоровый образ жизни

Расписание организованной образовательной деятельности на месяц

(через проектную деятельность)

Занятие –

не основной способ развития и

обучения , а всего - 10%

Развитие и обучение в
режимные моменты – 90%

Использование образовательных ситуаций: практических, проблемных, проблемно-игровых , игровых, развивающих, коммуникативных и т.д.