Презентация на тему Формы организации двигательной активности детей презентация к уроку по теме

стимулировать потребность у педагогов в познании двигательной активности детей.

Задачи:

1. Формировать преставление педагогов о понятии «двигательная активность».
2.Формы организации двигательной активности.
3. Способы повышения двигательной активности детей старшего возраста на занятиях по физической культуре.

координации мелких движений, замедленность их;
3.длительные отвлечения;
4.примитивные манипуляции

(накладывание, постукивание, бросание предметов и др.);
5.появление ранее существовавших, но уже изжитых автоматических движений, например, сосание пальцев, раскачивание;
6.повышенная раздражительность;
7.зевота.

выполняемых человеком в процессе повседневной жизни.
Движение является средством познания

окружающего мира, удовлетворения биологических потребностей организма. Трудно переоценить роль двигательной активности в расширении функциональных возможностей развивающего организма, в совершенствовании двигательной деятельности.

ДА

частично – регламентированную ДА

нерегламентированную ДА

и направленно воздействующих на организм дошкольников физических упражнений и

двигательных действий.

Частично-регламентированная двигательная активность - это объём двигательных действий, возникающих по ходу решения двигательных задач (например, во время выполнения подвижных игр).

Нерегламентированная двигательная активность - объём спонтанно выполняемых двигательных действий (например, в быту).

удовлетворению потребностей ребенка в движении. Это условие требует от

педагога детальной продуманности, четкой организации режима детей:

чередование активной и пассивной деятельности;
увеличение общей и моторной плотности всех форм физического воспитания;
использование организованных, индивидуальных, самостоятельных занятий по физическому воспитанию.
отсутствие творчества в двигательной деятельности.

работоспособности;

нормализации деятельности отдельных органов и функциональных систем;

появлению

положительных эмоций, способствующих укреплению психического здоровья.

Двигательная активность способствует:

– оздоровительным занятиям:
- утренняя гимнастика
-

гимнастика после дневного сна
- подвижные игры и физические упражнения во время прогулок
- физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой

Второе место в двигательном режиме детей занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной ДА детей.

Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей

гимнастика в игровой форме
С использованием полосы препятствий
С включением

оздоровительных пробежек
С использованием простейших тренажеров.

сна
- разминка в постели и самомассаж;
- гимнастика игрового характера;
-

с использованием тренажеров или спортивного комплекса;
- пробежки по массажным дорожкам.

Гимнастика после дневного сна

проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке, являются:

-

дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми, более сложными движениями;
- совершенствование, имеющихся у детей навыков с основных видах движений, путем применения их в изменяющихся игровых ситуациях;

- развитие двигательных качеств: быстроты, выносливости, ловкости;
- воспитание самостоятельности, активности, положительных взаимоотношений со сверстниками.

и подготовительной группах в перерывах между занятиями, а также

в процессе самого занятия.

Цель:
- повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятия
- обеспечить кратковременный активный отдых детей во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха, мышцы туловища.

на воздухе;
пробежки по массажным дорожкам в сочетании

с воздушными ваннами;
двигательная разминка во время перерыва между занятиями;
индивидуальная работа с детьми по развитию движений и регулированию ДА детей на вечерней прогулке;
прогулки-походы в парк;
корригирующая гимнастика в сочетании с гидромассажем и сухим массажем тела;
использование сауны с контрастным обливанием тела и сухим массажем, а также с последующими играми в бассейне.

занятий нужно не допускать бесцельных двигательных движений, продумать музыкальное

сопровождение для поднятия настроения, создания положительных эмоций.
При организации О.Р.У. важен подбор упражнений, смена исходных положений, использование мелких пособий позволяет повысить интерес детей к выполнению упражнений и увеличить нагрузку. И, конечно, использование музыки. Она задаёт ритм, темп упражнений, может объединить их в единый сюжет.
Упражнения в основных видах движений разной степени интенсивности нужно сочетать следующем образом: упражнения высокой степени интенсивности с упражнениями с низкой нагрузкой. Например: бег за мячом и ведение мяча правой и левой рукой на месте.
Основная часть занятия заканчивается общей подвижной игрой, которая носит вариативный характер.
В заключительной части занятия необходимы упражнения на восстановление дыхания

повторение нескольких видов физических упражнений, подобранных и объединённых в

комплекс.
Упражнения обычно выполняются в порядке последовательного прохождения 4-5 "станций", которые расположены в зале или на площадке по кругу.
Используя метод круговой тренировки можно оказывать разностороннее воздействие на организм занимающегося, развивать его двигательные качества.