Презентация на тему Игровые технологии в начальной школе презентация к уроку

в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий

об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

В.А. Сухомлинский

учению

игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес) ; 
коммуникативную:

освоение диалектики общения; 
самореализации (в игре как на «полигоне человеческой практики») ; 
терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности; 
диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры; 
коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; 
межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей; 
социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

занятий проходит по таким основным направлениям:
- дидактическая цель ставится

перед учащимися в форме игровой задачи; 
- учебная деятельность подчиняется правилам игры;
- учебный материал используется в качестве её средства; 
- в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;
- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Игровая оболочка: должен быть задан игровой сюжет, мотивирующий всех

учеников на достижение игровых целей.
2. Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично.
3. Возможность действия для каждого ученика.
4. Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи.
5. Игровые задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями. С другой стороны, задания должны быть доступны каждому, поэтому необходимо учитывать уровень участников игры и задания подбирать от легких (для отработки учебного навыка) до тех, выполнение которых требует значительных усилий (формирование новых знаний и умений).
6. Вариативность – в игре не должно быть единственно возможного пути достижения цели.
7. Должны быть заложены разные средства для достижения игровых целей.

технологии по преобладающему методу различаются на:
Игровые.
Догматические, репродуктивные.
Объяснительно-иллюстративные.
Развивающие.
Проблемные, поисковые.
Программированные.
Диалогические.
Творческие
Саморазвивающие.
Информационные компьютерные).

следующих условий:

мышления;
идет передача опыта старших поколений младшим;
способствует использованию знаний в

новой ситуации;

является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;

-способствует объединению коллектива и формированию ответственности.

-сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

- подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;

-увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание.

несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;

Положительные и отрицательные стороны использования игровых технологий:

активизации деятельности учащихся;
тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения

и навыки;

стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

способствует преодолению пассивности учеников;

способствует усилению работоспособности учащихся.