Презентация на тему Информационно-тематическое родительское собраниеРодителям о речи ребенка презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)

в норме, патологии, о необходимости устранения отклонений в речевом

развитии ребенка до школы.

до двух лет)
ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ
Первый крик своего малыша мама

слышит еще в родильном зале. Он должен быть ясным, чистым, не хриплым.
Возраст от 2 до 5 месяцев – период гуления.
В 5-6 месяцев – период лепета. Произносит цепочки слогов с губными звуками «ма-му-ма», «пу-па», «ба-ба-бо».
Это очень важно!
Если ребенок перестал гулить, но не начал лепетать, это должно стать поводом для беспокойства.
С 7-8 месяцев – период лепетного декламирования.
Ребенок произносит цепочки слогов с разными интонациями.
К 10 месяцам – первые слова – «Да», «Нет».
К году – словарь из 10-15 слов: «Мама», «Папа», «Дай», «Баба», «Пить», «Ко-ко», «Би-би».

ИТАК: Первый год жизни ребенка является подготовительным этапом к овладению речью. Развивается зрительное и слуховое сосредоточение, понимание речи. Идет интенсивное развитие артикуляционного аппарата.

ВТОРОЙ ГОД ЖИЗНИ
К 1,5-2 годам – появляются предложения: «Мама, дай сок», появляются первые прилагательные.

до 4 лет)
К 3 годам – уходит смягчение, правильно

воспроизводит гласные и все простые согласные. Строит предложения, рассказывает маленькие стишки.
К 4 годам – правильно произносит свистящие. Использует в речи сложноподчиненные предложения, появляются первые рассказы.

Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)
К 5 годам – правильно произносит шипящие.

Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет)
В 6 лет – правильно произносит все звуки родного языка, владеет всеми формами устной речи.
С 7 лет – начинается школьный период развития речи ребенка.

ребенку?

Общее недоразвитие речи (ОНР)
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)
Дизартрия
Алалия
Ринолалия
Заикание
Задержка речевого

развития (ЗЗР)

сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование

всех компонентов речи, касающихся и звуковой, и смысловой сторон при нормальном слухе и интеллекте. Принято выделять 4 уровня речевого развития при ОНР

нарушение процессов формирования произносительной стороны родного языка у детей

с различными речевыми расстройствами, связанными с дефектами восприятия и произношения звуков.
Можно выделить несколько групп детей с данным диагнозом:
Дети, у которых возникают затруднения только в различении нарушенных в произношении звуков;
Дети, у которых нарушено различение большого количества звуков из разных фонетических групп;
Дети с глубоким фонематическим недоразвитием, которые вообще не различают отношение между звуковыми элементами, неспособны выделить звуки из состава слова и определить их последовательность.

Речь ребенка с ФФНР характеризуется множественными пропусками., искажениями и заменами

нервной системы, головного мозга во внутриутробном или раннем периоде

развития ребенка и проявляется в нарушении произносительной стороны речи, обусловленном повреждением речедвигательных механизмов центральной нервной системы.

вследствие органического поражения коры головного мозга во внутриутробном или

в раннем периодах развития ребенка.
Нельзя считать алалию просто временной функциональной задержкой речевого развития. При этом нарушении весь процесс становления речи протекает в условиях патологического состояния центральной нервной системы.

и произношение всех звуков речи, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого

аппарата (расщелинами нёба, рубцовыми изменениями, парезами и параличами мягкого неба).
Выделяют две формы ринолалии: открытую и закрытую. При открытой форме ринолалии все ротовые звуки приобретают назальность, то есть носовой оттенок. Ребенку с ринолалией необходимо длительное согласованное лечение у хирурга и ортодонта, систематические и длительные коррекционные занятия с логопедом.

судорожным состоянием речевого аппарата. Судороги являются основным внешним симптомом

заикания.
Для преодоления заикания применяется комплексный метод, включающий в себя целый ряд медико-педагогических мероприятий:
Терапевтическое лечение (медикаментозное и немедикаментозное), направленное на оздоровление нервной системы и организма в целом;
Психотерапевтическое воздействие;
Коррекционные занятия с логопедом;
Обеспечение благоприятного социального окружения и создание нормальных бытовых условий.

медленными по сравнению с нормой темпами усвоения родного языка.
Отставание

равномерно в формировании всех компонентов языка.
Родителям следует помнить, что если речевое развитие их ребенка значительно задерживается, а в течении беременности, родов или в период раннего развития малыша отмечались некоторые отклонения, не стоит затягивать с обращением к специалисту: неврологу, психологу, логопеду. Нужно вовремя провести необходимые исследования, определить причины задержки речевого развития и оказать ребенку помощь, начать занятия с психологом и логопедом.