Презентация на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ консультация по логопедии (старшая, подготовительная группа)

деятельности ребенка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу

в разви­вающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая раз­личные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего ми­ра. При этом мы еще и врачуем собственную Душу, усиливая своего Внутреннего Ребенка. Закономерно, что педагоги интуитивно подошли к таинству «песочной терапии», в основе которой лежит спонтанность проявления ребенка в пе­сочных играх.

своим возможностям предметно-игровая среда, прекрасный материал для изобразительной деятельности,

экспериментирования и конструирования, способствующий развитию «Разнообразные нетрадиционные методы и приёмы снижают утомляемость детей, поддерживают их познавательную активность на занятиях и повышают эффективность коррекционной работы в целом.
Песок – это замечательный тактильной» чувствительности, как основы развития «ручного интеллекта».
Целенаправленная игра с песком способствует не только совершенствованию имеющихся у детей практических приёмов и навыков, но и предупреждению речевых и неречевых отклонений.
Игры с песком – это удивительная мотивация к логопедическим занятиям и залог успеха в развитии речевой деятельности.

ящик, дно и борта которого должны быть голубого или

синего цвета (дно символизирует воду, а борта небо). Высота бортов не менее 10см. Для групповых занятий используется ящик размером не менее 90 х 70 см, песок в нем можно разделить на две части: сухой и мокрый;
- чистый песок жёлтого или светло-коричневого цвета, заполняющий песочницу на 1/3 объёма;
- набор игрового материала:
а) лопатки, широкие кисточки, сита, воронки, разнообразные пластиковые формочки (изображающие овощи, фрукты, животных, транспорт, геометрические фигуры), формочки для теста;
б) миниатюрные игрушки (высота 5-10см), изображающие людей, животных и растения, транспорт и т.д.;
в) наборы маленькой игрушечной посуды и мебели;
г) различные здания и постройки;
д) бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломинки для коктейля.

в других или брать его в рот.
3.После игры надо

убрать все игрушки на свои места.
4.После игры в песке надо помыть руки.

Правила игры:

В ходе выполнения игр-занятий можно делать пятиминутки свободной игры-отдыха в песке.

№ 143»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ
«ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ»
В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Мастер-класс

психофизического напряжения.
Педагог от имени феи просит «нежно, а потом

сильно поздороваться с песком», то есть разными способами дотронуться до песка:
1.Ребёнок дотрагивается до песка поочерёдно пальцами одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно.
2. Ребёнок легко или с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу.
3.Ребёнок дотрагивается до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной её стороной.
4.Ребёнок перетирает песок между пальцами, ладонями. В последнем случае можно ввести сюрпризный момент – спрятать в песке маленькую плоскую игрушку «с тобой захотел поздороваться один из обитателей песка - …»
Старшие дети рассказывают о своих ощущениях, сравнивают их.

песочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть

песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит»:
1.Ребёнок медленно или быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, или на ладонь взрослого, или на свою ладонь.
2.Ребёнок закрывает глаза и кладёт на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребёнок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

«Кулюмулюндия» Цель: развитие восприятия и воображения
Дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).
 

коктейля дети выдувают углубления на поверхности песка. Старшие дети

могут сказать приятные пожелания своим друзьям, подарить пожелания песочной стране, «задувая их в песок».
2.Ребёнок дует на свои ладони с песком, сдувая его в песочницу.- «Необыкновенные следы» Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.
1. «Идут медвежата» - ребёнок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
2. «Прыгают зайцы» - кончиками пальцев ребёнок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
3. «Ползут змейки» - ребёнок расслабленными или напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
4. «Бегут жучки-паучки» - ребёнок двигает всеми пальцами, имитируя движения насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом, - «жучки здороваются»).

эталонах, установление закономерностей.
Педагог: «Сегодня мы будем украшать наш песочный

дом. Посмотри, какие узоры можно нарисовать на песке. Нарисуйте как я…. . Придумайте свой узор, рисунок …(можно из геометрических фигур, букв, цифр и т.д.)
Продолжите мой рисунок».
 
«Маленькие волшебники – мы создаём мир» Цель: развитие и расширение представлений ребёнка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.
Педагог показывает способы построения - в песочнице разнообразных живых и неживых сообществ - это город, деревня, лес, река, озеро и т.д., а затем в игровой форме побуждает ребёнка самостоятельно и по инструкции создавать разнообразные постройки. ( «Лес, поляна и их обитатели»; «Море, река, озеро и их обитатели»; и т.д.

и зрительной памяти.
Педагог просит детей помочь построить домики для

жителей песочной страны только в определённом месте и определённой формы. Например, для колобка в правом верхнем углу и только круглый. Дети «строят» с помощью формочек, делая нужный отпечаток.
Узоры можно выкладывать на песке из камешков, желудей, пуговиц и т.д.
«Песочные прятки» - прячутся сказки или сказочные герои (заламинированные картинки с сюжетами из сказок закапываются в песок, нашедший узнаёт сказку и рассказывает её)
«Что изменилось?» или «Чего не стало?»
После завершения постройки детям предлагается закрыть глаза, а через несколько секунд открыть их снова и определить, что изменилось в песочнице.
Дети выбирают для построек предметы с определённым звуком в названии или по схеме слова, располагают их в песочнице по предложенному плану или по речевой инструкции, рассказывают о своих действиях.