Презентация на тему Использование инновационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе презентация к уроку

методами формирования познавательных УУД на уроках литературного чтения.

у учащихся развивается не только восприятие, но

и внимательность, что является необходимым для понимания прочитанного.

воображения, внимания, образной зрительной памяти.

мышления, но и позволяет разнообразить методы и приёмы познавательной

деятельности.

восприятия, активизируют внимание, формируют читательские качества.
*

того как ученики прочитали текст?

Данная методика способствует глубокому осмыслению произведения. Сама идея чтения

с пометками не нова.
Эффективность применения этого приема повышается за счет использования во время чтения нескольких условных обозначений:
+ – это новое для меня;
! – этим я удивлен;

и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался. !
"Не

стыдно ль, - говорит, - средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело".
Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок. +
И дело!
Вперед чужой беде не смейся, Голубок.
Используя этот прием, мы подходим с ребятами к пониманию основной мысли текста.

важно выяснить характерные особенности и поступки героев.

«Доводящие карточки» - это набор таких вопросов и заданий, которые доводят ученика до понимания темы.
Работа проводится в парах. Учитель составляет два варианта карточек, на которых написаны вопросы и для проверки даны ответы к ним.

*

свое и авторское отношение к героям.
Ученику, вышедшему к

доске, даётся карточка с вопросами. Он, не читая вопроса вслух и не показывая, что написано на карточке, громко отвечает на него. Остальным нужно догадаться, каким был вопрос.
 
Злодейкой. Как называет автор западню?
Бедняжка. Как называет автор Чижа?

*

технологии и в том, что она учит детей слушать

и слышать, развивает речь, даёт возможность общения, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию, формирует навык работы с текстом.

учащихся развиваются творческие способности, формируется навык самостоятельного анализа текста.

Данный прием можно использовать
для развития воображения, мыслительной деятельности, построения предположений по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести, тексте.

переехала жить в новую квартиру. Утром, едва проснувшись, жена

выглянула в окно и увидела соседку, которая развешивала на просушку выстиранное бельё.
«Посмотри, какое грязное у неё бельё» – сказала она своему мужу. Но тот читал газету и не обратил на это никакого внимания.
«Наверное, у неё плохое мыло, или она совсем не умеет стирать. Надо бы её поучить.»
И так всякий раз, когда соседка развешивала бельё, жена удивлялась тому, какое оно грязное.
В одно прекрасное утро…….

британского психолога Эдварда Де Боно.
Цвет каждой шляпы имеет своё

значение. И в соответствии со значение цвета ребёнок получает своё задание.
Красная шляпа (чувства) – что вы чувствуете по отношению к герою.
Чёрная шляпа ( критик) - что плохого в поступках героев.
Жёлтая шляпа (оптимизм) – что хорошего можно взять из произведения для себя.
Синяя шляпа (управление, размышление) - дайте совет герою или читателю.
Белая шляпа ( учёный) - чему следует поучиться у героя.
Зелёная шляпа (творчество) - продолжите рассказ.

личности, учащиеся учатся выражать свои эмоции; оценивать поступки в

соответствии с определённой ситуацией.

Метод постерной презентации всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся

- индивидуальную, парную, групповую, а значит, учит их сотрудничать, организовывать совместную деятельность
в течение продолжительного времени.

литературного чтения позволило достичь следующих результатов:
-повысилась познавательная активность;

-изменилось у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы
(они стали восприниматься ими более спокойно, возросло умение преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца);

-создалась атмосфера доверия, сотрудничества в системе
«учитель-ученик-класс», выработалось осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.

таблицу, по ряду показателей, используя следующую шкалу:

3- высокий уровень
2- средний уровень
1-низкий уровень
Заранее благодарим!