Презентация на тему Компетентностный подход к преподаванию информатики

учебной работы…
Даниил Борисович Эльконин
(1904  - 1984)

технологий. Они могут быть органично включены в любой этап

урока – во время индивидуальной работы, при введении новых знаний, их обобщении, закреплении, для контроля знаний, умений и навыков. Использование ИКТ позволяет вовлечь детей в активную работу и вызвать у них стремление к получению знаний.
Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.
Компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе.

ценностях, склонностях, которые приобретаются в образовательной деятельности и определяют

мобильность личности.

Компетентность ученика – интегрированная характеристика качеств личности, готовой осуществлять деятельность в определенных областях. Компетентность включает в себя набор компетенций, которые обнаруживают себя в различных сферах деятельности.

деятельности
в сфере коммуникативной
деятельности
в сфере социальной
деятельности и

преемственности
поколений

технологическая
компетенция

техническая
компетентность

в сфере информационно-
аналитической
деятельности

Применительно к школьному курсу информатики в качестве основных компетенций выделены

урок нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости пересмотреть различные

способы подачи учебного материала, предусмотреть различные подходы в обучении информатике.
При объяснении нового материала формируется поликультурная, информационная, познавательная, самообразовательная и социальная компетентности.
При проверке домашнего задания формируются познавательная и самообразовательная компетентности.
Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым привлекательным для детей является занимательность. Даже у самых слабых учеников можно вызвать интерес к предмету, используя на уроках занимательный материал.

способности
к самостоятельному
обучению
выработка
навыков
работы
в коллективе

повышение
учебной
мотивации

формирование
и развитие
коммуникативных
навыков

корректировка
самооценки
учащихся

Деятельностный подход к обучению обеспечивает

компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и

способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач, а информационные технологии позволят наиболее эффективно это реализовать.
Свои уроки стараюсь строить так, чтобы они способствовали развитию у обучающихся логики мышления, интереса к изучению наук; прививаю им навыки анализа и решения задач различной сложности, выведение закономерностей общего и частного характера, организую индивидуальные занятия с учащимися.
Также на уроках создаю условия, в которых учащиеся самостоятельно планируют и анализируют собственные действия, находят выход из предложенной ситуации, учатся реально оценивать свои возможности, а также пути их совершенствования через групповую, индивидуальную и парную работу.

Играя, ученики осваивают и укрепляют сложные понятия, умения и

навыки непроизвольно.
Включение в процесс обучения аудио и видео средств, позволяет реализовать не только принцип наглядности, но и значительно повышает интерес к учёбе. Видео, как средство информации, играет немалую роль в развитии и обучении  детей.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Все темы информатики в начальной школе поддерживаются цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) в виде презентаций, схем, рисунков, мультфильмов, которые успешно реализуются на интерактивной доске

образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создает устойчивую

мотивацию учащихся к получению знаний и помогает творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся.

внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате

повышается успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.

Составить маршрут по алгоритму:
из порта 7: 2 направо; 1 вверх; 3 налево; 2 вверх; 1 налево

а у Андрея в полтора раз больше. Если Миша

отдаст Андрею 8 марок, то у Андрея станет марок вдвое больше, чем останется у Миши.

Во втором цехе работают x человек, в первом – в 4 раза больше, чем во втором, а в третьем - на 50 человек больше, чем во втором. Всего в трех цехах завода работают 470 человек.

Проверим:

Математической моделью решения этой задачи являются следующие зависимости между исходными данными и результатом:
было у Миши х марок; у Андрея 1,5х. Стало у Миши х-8, у Андрея 1,5х+8.
По условию задачи 1,5х+8=2(х-8)

Математической моделью решения этой задачи являются следующие зависимости между исходными данными и результатом:
во втором цехе работают x человек, в первом – 4х, а в третьем - х+50.
По условию задачи х+4х+х+50=470

 Вот так обычно применяется математика к реальной жизни

Понятия компетентности/компетенции тесно связаны с интеграцией.
Интеграция (в обучении) – процесс установления связей между структурными компонентами содержания в рамках определенной системы образования с целью формирования целостного представления о мире, ориентированный на развитие и саморазвитие личности.
Интеграция информатики и информационных технологий с другими общеобразовательными предметами является настоятельной необходимостью.
Такая интеграция является средством расширения возможностей школьного образования, способом методического обогащения педагога и повышения качества обучения.
Безусловно, учитель должен работать по определенной системе, когда каждый урок или внеклассное мероприятие становится частью единого целого.
Стержнем этой системы считается развитие мышления.

в основном носят интерактивный характер, способствуют

интенсификации работы учащихся на уроках и развитию самостоятельности обучающихся и способности к самоорганизации.
Через рефлексию определяется отношение ученика к собственным действиям и обеспечивается должная коррекция этих действий

красная). Уходя из класса, нужно оставить на столе учителя

одну из них:
Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

каждого учителя – привлечение внимания к необходимости и реальной

возможности сбережения здоровья.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – формирование компетентного отношения к своему здоровью: обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья в период обучения в школе.
С целью уменьшения зрительного утомления детей в конце урока проводится комплекс упражнений для глаз, которые выполняются в игровой форме с использованием презентации «Упражнения для глаз»

Здоровьесберегающая компетенция

Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает

зрительное и статическое напряжение.
После проведения уроков, в которых чередуется и вид деятельности учащихся, и способы преподнесения информации (зрительная, слуховая) с физкультурными паузами, перегрузок на уроке не будет. А создание благоприятной атмосферы в начале и в конце урока, через улыбку, будет способствовать хорошему настроению учащихся, как на самом уроке, так и после него.

творить, то и в жизни он всегда будет только

подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

Л.Н.Толстой

она будет – тропинка твоя Это тебе доказать предстоит.
Саматова Л.С.