Презентация на тему Консультация для педагогов ДОУ консультация по логопедии (подготовительная группа)

ПОЛНОТА
ОТВЕТ ПРАВИЛЬНЫЙ, НО НЕПОЛНЫЙ.
Не выделен простой карандаш (3

б.)
1.3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ – СООТВЕТСТВИЕ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ СДЕЛАННОМУ ВЫБОРУ, ОРИЕНТАЦИЯ В ТАБЛИЦЕ.
Ребенок плохо ориентируется в таблице, нет соответствия в использовании условных обозначений ( 1 б.)

Оценка

правильность выделения ошибочного действия, определение последовательности необходимых действий.
Допущена одна

ошибка: перепутана последовательность 3 и 4 действия (3 б)
Не выделено лишнее действие (1 б.)
1.5. Критерий оценки – соответствие образцу.
Ошибка в размерах объекта на одну клетку (3 б.)

Оценка

Первоклассники достаточно успешно справляются с прогнозированием своей деятельности,

могут определить, какие инструменты понадобятся, но затрудняются в определении порядка действий и выделении ненужного действия. В составлении плана работы им потребуется помощь взрослого.
Ученикам сложно ориентироваться на странице тетради. Они пока плохо различают клетки, не ориентируются в ячейках таблицы. Можно порекомендовать упражнения по рисованию различных орнаментов на фоне клетки.
Например:
1. Подумай, какие фигуры орнамента должны замыкать орнамент - располагаться в выделенных клетках. Нарисуй эти фигуры.
2. Заполни все клетки, соблюдая заданную в орнаменте последовательность.
3. Оцени свою работу. Правильно ли ты определил, какие фигуры замыкают орнамент?

Оценка и рекомендации

овальные –прямоугольные,
но есть ошибки.
2

способ. Основание не выделено Карточки размещены произвольно.
2) Выделение «лишней» карточки по одному основанию, после того, как она была
отнесена к одной из коробок.
3) Ориентация в пространстве: «под», «над», лево/право.
Пример приведен неверно: не соответствует заданным признакам.

содержание: буквы - цифры.
2 способ. Все

карточки объединены в одну группу.
2) Выделение «лишней» карточки по одному основанию.
3) Ориентация в пространстве: лево, «под», «над». Не различает лево/право.
Первый пример соответствует «содержанию» коробки, но не условиям
группировки. Второй пример – кукла, рисунок – может создать
основания для группировки( знаки – рисунки).

для группировки: по содержанию;
не все осознают, что такое группировка.

Многие устанавливают фактическое соответствие или ищут разные способы соединения.
соединяют карточки и коробки извилистыми линиями, рисуют узоры, не понимая смысла задания.
Выделение «лишнего» объекта вызывает меньше затруднений.
Труднее привести пример карточки, которую можно положить в одну из коробок. Типичные ошибки: вместо карточки дети изображают смайлик или какой-либо предмет: грибок, цветочек. Главное для них – нарисовать предмет, который можно положить в коробку, условия группировки эти дети не воспринимают как важное требование к выполнению задания.

Рекомендации
В процессе обучения фиксировать внимание детей на смысле действия группировки, просить их называть признак, по которому проходит группировка, не удовлетворяясь фактически правильным ответом.

Предлагать задания, в которых одни и те же объекты можно группировать по разным основаниям.

героев, раскрашивание сходных деталей одним цветом.
4 балла. Задание выполнено

правильно: дети выбрали одного из сказочных героев, раскрасили основные и мелкие детали костюма одинаковыми цветами: обменялись карандашами и раскрашивали одну деталь одним карандашом по очереди.
3 балла. Выбран один герой, есть различия в оттенках одной детали.
2 балла. Выбран один герой, допущены 1–2 ошибки в раскрашивании фигур: цвет деталей костюма не совпадает.
1 балл. Дети не сумели договориться и выбрать одну фигуру или выбрали одну фигуру, но не сумели договориться о раскрашивании, совпадений цвета в основных деталях рисунка нет.

Работа 2

Работа 1

Оцените
работы
детей

героев, раскрашивание сходных деталей одним цветом.
4 балла. Задание выполнено

правильно: дети выбрали одного из сказочных героев, раскрасили основные и мелкие детали костюма одинаковыми цветами: обменялись карандашами и раскрашивали одну деталь одним карандашом по очереди.
3 балла. Выбран один герой, есть различия в оттенках одной детали.
2 балла. Выбран один герой, допущены 1–2 ошибки в раскрашивании фигур: цвет деталей костюма не совпадает.
1 балл. Дети не сумели договориться и выбрать одну фигуру или выбрали одну фигуру, но не сумели договориться о раскрашивании, совпадений цвета в основных деталях рисунка нет.

Работа 2. 3 балла

Работа 1. 2 балла

Проверьте свою оценку

знак и объект (предмет), который он обозначает.
Критерии оценки: правильность

и полнота выполнения задания.

Примеры и анализ выполнения задания