Презентация на тему Мастер-класс для воспитателей ДОУ Звуковая культура речи консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

речевой гимнастики – формирование определенного положения и подвижности органов

артикуляционного аппарата (артикуляционных укладов), необходимых для правильного произношения звуков.
 С детьми младших групп упражнения проводят в игровой форме. Объем требований к их выполнению невелик. Дети должны усвоить простейшие навыки, без которых в дальнейшем будет трудно развивать и совершенствовать движения органов артикуляции.

повышаются. По-прежнему используются игровые приемы. На основе приобретенных детьми

простейших навыков органы артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются.

В старшей группе следят за плавностью, легкостью, четкостью движений, за умением плавно, достаточно быстро переключать органы с одной позы на другую 

Ох и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.

Чищу зубы, Чищу зубы
И снаружи, И внутри.
Не болели, Не темнели,
Не желтели чтоб они

слышать окружающие звуки. (шум дождя, скрип двери, шуршание листвы)
Речевой

слух - это наивысшая способность человека точно воспринимать и правильно воспроизводить все стороны звучащей речи, то есть узнавать, слышать и передавать.
Фонематическое слух- различение (анализ и синтез) звуков (фонем) частей речи, которое является необходимой основой для понимания смысла сказанного. При несформированности речевого звукоразличения человек (ребёнок) воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал. (лак – рак, шапка – сапка).

ребёнка ФС остро встаёт при обучении детей грамоте. Исследователи,

занимающиеся проблемами психологической готовности детей к овладению грамотой, отмечают неумение детей 6-7 лет произвести звуковой анализ слова. Дошкольники затрудняются выделить отдельные звуки, так как воспринимают слово целиком, как звукокомплекс.

перечень игр:
 - Кто позвал?  Водящий стоит спиной, дети по

очереди называют его имя. Водящий на слух определяет, кто его позвал. Усложнение: водящий произносит то тихо, то громко «Ау», а дети определяют далеко или близко он находится.

- детям показывают игрушку-котенка, просят запомнить, как он мяукает, когда находится близко (громко) и далеко (тихо). Затем меняя силу голоса, взрослый произносит «мяу», а дети отгадывают, далеко или близко котенок. Аналогично: «Пароход гудит», «Какая дудочка играет?» (большая или маленькая), «Кто плачет?» (мальчик низким голосом  А-А-А, девочка высоким) .
 - «Три медведя» (низкий, средний, высокий голос)
  - «Кто в домике живет?»  (звукоподражание  животным с разной высотой голоса). 

- (звуковая линейка);
последовательности звуков;
места звуков.

«Сломанный телевизор»

освоения чтением и письмом.

у, о, и, э, п, б, м, ф, в
Средняя

группа:
Т, д, н, г, к, х, ы, с, с’, з, з’, ц
Старшая группа:
Ш, ж, ч, щ, л, л’, р, р’, я, ю, е, ё

из слова
Делить слово на части и составлять из

частей слова
Делить предложения на слова и составлять из слов предложения