Презентация на тему Материалы вебинара Портфолио логопеда: разработка и оформление в соответствии с профессиональным стандартом педагога и ФГОС - методические рекомендации презентация к уроку по логопедии по теме

такое – Портфолио? 
Папка личных достижений педагога.
Методическая копилка.
«Портфель

учителя», который фиксирует, накопления и оценки его творческих достижений.
Комплект документов, регламентирующих его деятельность, формирующий рефлексию его собственной деятельности.
Еще  один из способов учитывать результаты, достигнутые учителем в учебной, творческой, методической, исследовательской деятельности и умение представить отчет о работе учителя по теме самообразования.

как работа над ним  помогает  увидеть систему своей образовательной, воспитательной и творческой

деятельности, помогает планировать время
и анализировать итоги своей работы, позволяет выделить свои дефициты
и планировать работу по их устранению.

рост педагога;
поддержка образовательных целей – функция целеполагания;
мотивационная функция –

мотивация на положительные результаты;
функция развития личности.


Портфолио – это взаимный обмен опытом работы в педагогической деятельности и своего рода «Копилка мастерства».

практике.
Портфолио поможет осуществить следующие задачи:
- отследить результаты педагогической деятельности при

подготовке к аттестации;
- при выставлении баллов, влияющих на зарплату, обосновать каждый балл;
- при устройстве на работу, поможет работодателю оценить уровень профессионализма;
- даст возможность осуществить знакомство с родителями на собрании;
- является стимулом к самообразованию и повышает нашу самооценку.  

утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную

деятельность»

1. Утвердить по согласованию с Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации прилагаемый Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
2. Установить, что квалификационные категории, установленные педагогическим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до утверждения Порядка, указанного в пункте 1 настоящего приказа, сохраняются в течение срока, на который они были установлены.
3. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. № 209 "О Порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 апреля 2010 г., регистрационный № 16999).
Министр Д.В. Ливанов

деятельность включает
I. Общие положения.

II. Аттестация педагогических работников в целях

подтверждения соответствия занимаемой должности
(один раз в пять лет аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями).

III. Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории
(проводится по их желанию, квалификационная категория устанавливается сроком на 5 лет. Срок действия квалификационной категории продлению не подлежит).

уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и

личностного роста;

2.Определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

3.Повышение эффективности и качества педагогической деятельности;

4.Выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при

формировании кадрового состава организаций;

6.Обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.

отношение к педагогическим работникам;
недопустимость дискриминации при проведении аттестации.

ЛИЦО, ИМЕЮЩЕЕ НЕДОСТАТКИ В ФИЗИЧЕСКОМ И (ИЛИ) ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ,

ПОДТВЕРЖДЕННЫЕ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИЕЙ И ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ПОЛУЧЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЗ СОЗДАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ.

К группе лиц с ОВЗ относятся:
глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
слепые, слабовидящие;
с тяжелыми нарушениями речи;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА);
с задержкой психического развития;
с умственной отсталостью;
с расстройствами аутистического спектра (РАС);
со сложными дефектами и др.

для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей

и индивидуаль-ных возможностей.

(Письмо Министерство образования и науки РФ от 7 июня 2013 года № ИР-535/07
«О коррекционном и инклюзивном образовании детей»)

детей и детей с ОВЗ в соответствии с образовательной

программой дошкольного учреждения, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников

(Письмо Минобразования РФ от 16 января 2002 года № 03-51-5ин/23-03) «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях»)

выявления детей

с ОВЗ
и создание для них специальных
образовательных условий

ПМПконсилиум
(Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»)

Положения о психолого-медико-педагогической комиссии" (Зарегистрировано в Минюсте России 23.10.2013 №

30242)

декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образова-нии в Российской

Федерации» ст. 79)

адаптированную образовательную программу)

обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей

их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

(Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования")