Презентация на тему Метапредметные результаты в урочное время презентация к уроку

свои приоритеты: не простое знание фактов, не умения, как

таковые, а способность."

простое знание фактов, не умения, как таковые, а способность

пользоваться приобретённым; не объём информации, а умение получать её и моделировать; не потребительство, а созидание и сотрудничество.

в коллективе,
быть ответственным,
делать нравственный выбор,
добиваться поставленной

цели,
быть воспитанной и социализированной личностью.
Научить этому должна школа. Но это не те умения, которые формируются на каком- то конкретном учебном предмете - это умения, которые осваиваются обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов. В новых образовательных российских стандартах они названы метапредметными результатами образования.

познавательные, коммуникативные и способы регуляции своей деятельности, включая планирование,

контроль и коррекцию. Универсальные способы действий осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

формулировать тему и цели урока; – составлять план решения

учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно

использовать речевые средства для решения раз личных коммуникативных задач; владеть монологической и диалоги ческой формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы.

ситуации, разработки способов перевода учебной задачи в учебную ситуацию,

для которых необходимо не только продумать содержание учебной задачи, но и ее «аранжировку» – поставить эту задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию учения, причем не вынуждения, а побуждения».

урок-это урок, целью которого является обучение переносу теоретических знаний

по предметам в практическую жизнедятельность учащегося. Знания, полученные на метапредметном занятии, являются универсальными и переходят из категории "теория" в категорию "практика".

поисковая и т.д.) учебная деятельность учащихся Рефлексия,
перевод теоретических

представлений в плоскость личностных рассуждений и выводов.
Активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный практический опыт каждого ученика.
Использование образовательных технологий:
-технология совместного обучения;
-технология исследовательской деятельности;
-проектная деятельность;
-проблемно-диалогическая технология;
-игровая технология.

вокруг мысле- деятельностной организованности, например, знание, проблема, задача, смысл,

категория и т.д. Все они имеют деятельностный, и потому универсальный (метапредметный) характер. Очень хорошее знание материала традиционных учебных предметов, что позволяет грамотно переорганизовывать учебный материал вокруг деятельностных единиц содержания.
Ориентация на развитие у учащихся базовых компетенций.
Многообразие методических форм и приемов, позволяющих интенсифицировать работу на уроке
Организация исследовательской и поисковой работы учащихся,
деятельностный подход в обучении, рефлексия, связь теории с практикой.

применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения

различных сторон окружающий действительности; использование основных интеллектуальных операций: формирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов; умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике; использование различных источников для получения информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Метапредметные образовательные результаты развивают у обучающихся:

обобщенные способы решения различных типов задач в различных предметных

дисциплинах
«Проблема» - обеспечивает как развитие способности мышления, так и развитие личности учащегося, поскольку при попадании в проблемную ситуацию человек не только анализирует ее мысленно, но и обязательно вырабатывает свою собственную точку зрения по вопросу, порождающему проблему.
«Знак» - реализует основную цель - обучение детей технологии схематизации, пониманию, построению и употреблению знаков и символов.
«Знание»- является одной из форм работы, нацеленной на формирование у школьников теоретического мышления посредством введения их в культуру работы со знаниями.

навыков. В процессе проектной деятельности формируется человек, умеющий действовать

не только по образцу, но и самостоятельно получающий необходимую информацию из максимально большего числа источников, умеющий ее анализировать, выдвигать гипотезы, строить модели, экспериментировать и делать выводы, принимать решения в сложных ситуациях. Происходит развитие личности обучаемого, подготовка учащихся к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества.

систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность

к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

проекта
текущая проверка
тематические проверочные работы
Промежуточная аттестация
Комплексные

работы