Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методы педагогического исследования. Педагогический эксперимент. (Часть 2)

Содержание

Вопросы: 1. Проектирование педагогического эксперимента 2. Реализация педагогического эксперимента 3. Представление результатов.
заведующая кафедрой «Педагогика и психология» д.п.н., профессор С. В. СергееваМЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:педагогический экспериментПензенский государственный технологический университет Вопросы: 1. Проектирование педагогического эксперимента 2. Реализация педагогического Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не Что такое педагогический эксперимент?Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта путем специально организованного воздействия Что такое педагогический эксперимент? Изменение (или воспроизведение) педагогического явления в наиболее благоприятных условиях(В.И.Загвязинский,1982)Признак Особенности педагогического экспериментаПедагогический экспериментПроводится в естественных условияхРезультатом его является получение педагогического (методического) Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического процесса Характер педагогического факта зависит от объекта экспериментаДеятельность педагога (учителя)Деятельность учащихсяЛичность ребенкаКоллектив учащихсяВлияние, оказываемое на ребенка Области понятий, связанных с педагогическим экспериментомНаучный экспериментПедагогический экспериментЭкспериментНоваторская практикаПрактика Передовой педагогический опытСтандартизированнаяпрактикаМассовыйпед. опыт Сравнительные характеристики понятий:Педагогический экспериментСледует за теоретической идеейВыявляет влияние выделенного фактораОпытная работа (передовой Сущность методического исследованияМетодическое исследование ‒ процесс обучения учащихся определенному предметному содержаниюПрикладной характер Сущность методического исследования Исследуется научная проблема, имеющая практическую актуальностьТолько теоретически получить и Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из сущности методического исследования Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании Предварительный («разведочный») экспериментВыявление состояния исследуемого Результаты эксперимента являются основанием для вывода о достижении цели методического исследования В методическом исследовании разрабатываются ММММетодика проведения исследования в целомМетодика обучения учащихся…Методика проведения экспериментального исследования Методика проведения исследования в целом 2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента в Методика постановки экспериментаКонстатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явленияПроводится в начале исследованияПолучают данные, Пример 1.Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников школыГипотеза если определить изменения Пример 2.Проблема ‒ поиск средств и условий развития интеллектуально ‒ творческой деятельности В ходе констатирующего эксперимента следует выявить:Уровень грамотности учащихся выпускного классаСравнить его с В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТДКакая деятельность называется ИТДПо каким Реальная цель констатирующего экспериментаЦелью констатирующего эксперимента явилось выявление уровня интеллектуально-творческой деятельности учащихся Методика проектирования констатирующего экспериментаВыделение объекта изучения (проблема и гипотеза)Определение конкретных целей эксперимента Методы констатирующего эксперимента:Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная)Наблюдение (объект, цель, план)Письменные опросы (анкетирование) Технология организации констатирующего экспериментаОпределение группы учащихся (большая выборка 100‒200 чел.)Место и время проведения 2. Поисковый эксперимент(уточняющий)Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на небольшой группе, отдельных компонентов Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов Констатирующий экспериментПоисковый эксперимент(уточняющий гипотезу) 3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) экспериментСтроится только на основе гипотезыРазрабатывается методика проведения Сравнительный экспериментКонтрольная и экспериментальная группыПринцип единственного различия (уравнивание остальных условий)Принцип единственного сходства ( проводится в разных условиях) Абсолютный экспериментПроводится в одной экспериментальной группеВыявляется динамика изменения объекта изученияИспользуется, когда изучается Схема динамики индивидуальных изменений Показатели и критерииПоказатели ‒ внешние проявления исследуемого явленияПример: показатель ИТД ‒ оригинальность Пример гипотезы:Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным при условии включения в Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения исследовательской деятельности старшеклассников является Пример гипотезы:Эффективность обучения русскому языку в 8 классе возрастет, если в процесс Условия проведения формирующего экспериментаПроведение контрольного эксперимента для получения надежного результатаИспользование статистических методов Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной работы?Констатирующий экспериментГде?ВведениеПервая (теоретическая) главаЭкспериментальный 2. Поисковый экспериментГде?Методическая главаОписание материалов для экспериментального обученияКак?Замечания качественного характера 3. Обучающий экспериментГде?Описание и результаты излагаются в отдельном параграфе (разделе диссертации)Как?Приводится:методика (с Рекомендуемая литература:Храмович М.А. Научный эксперимент, его место и роль в познании ‒
Слайды презентации

Слайд 2 Вопросы: 1. Проектирование педагогического эксперимента 2. Реализация педагогического эксперимента

Вопросы: 1. Проектирование педагогического эксперимента 2. Реализация педагогического эксперимента 3. Представление результатов.

3. Представление результатов
.

Слайд 3 Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не

Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не доказывает, а

доказывает, а значит он не нужен!

Что такое педагогический эксперимент?
Сущность

методического исследования
Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании

Слайд 4 Что такое педагогический эксперимент?
Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта

Что такое педагогический эксперимент?Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта путем специально организованного

путем специально организованного воздействия
Эксперимент имеет гностическую функцию
Новаторская

практика имеет прагматическую и гностическую функции

Слайд 5 Что такое педагогический эксперимент?
Изменение (или воспроизведение) педагогического явления

Что такое педагогический эксперимент? Изменение (или воспроизведение) педагогического явления в наиболее благоприятных

в наиболее благоприятных условиях
(В.И.Загвязинский,1982)

Признак эксперимента ‒ запланированное вмешательство экспериментатора

в изучаемое явление
Чтобы получить надежный результат, нужно неоднократно повторить эксперимент
Основа для проведения эксперимента ‒ гипотеза (утверждение о получении педагогического (методического) факта при определенных условиях)

Слайд 6 Особенности педагогического эксперимента
Педагогический эксперимент

Проводится в естественных условиях

Результатом его

Особенности педагогического экспериментаПедагогический экспериментПроводится в естественных условияхРезультатом его является получение педагогического

является получение педагогического (методического) факта

Повторение с другим составом испытуемых

и в других условиях

Эксперимент


Проводится в лабораторных условиях
Результатом является факт, обогащающий соответствующую науку

Повторение не допускает изменения условий


Слайд 7 Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического

Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического процесса

процесса

Слайд 8 Характер педагогического факта зависит от объекта эксперимента
Деятельность педагога

Характер педагогического факта зависит от объекта экспериментаДеятельность педагога (учителя)Деятельность учащихсяЛичность ребенкаКоллектив учащихсяВлияние, оказываемое на ребенка

(учителя)

Деятельность учащихся

Личность ребенка

Коллектив учащихся

Влияние, оказываемое на ребенка

Слайд 9 Области понятий, связанных с педагогическим экспериментом


Научный эксперимент
Педагогический эксперимент
Эксперимент


Новаторская

Области понятий, связанных с педагогическим экспериментомНаучный экспериментПедагогический экспериментЭкспериментНоваторская практикаПрактика Передовой педагогический опытСтандартизированнаяпрактикаМассовыйпед. опыт

практика

Практика

Передовой педагогический опыт
Стандартизированная
практика
Массовый
пед. опыт

Слайд 10 Сравнительные характеристики понятий:
Педагогический эксперимент


Следует за теоретической идеей
Выявляет влияние

Сравнительные характеристики понятий:Педагогический экспериментСледует за теоретической идеейВыявляет влияние выделенного фактораОпытная работа

выделенного фактора
Опытная работа (передовой педагогический опыт)

Требует последующего теоретического обобщения
Дает

суммарный результат без выявления степени влияния факторов

Слайд 11 Сущность методического исследования
Методическое исследование ‒ процесс обучения учащихся

Сущность методического исследованияМетодическое исследование ‒ процесс обучения учащихся определенному предметному содержаниюПрикладной

определенному предметному содержанию

Прикладной характер (практическая реализация)

Результат должен обладать свойством

массовости (применим во всей образовательной системе ‒ см. объект исследования)

Слайд 12 Сущность методического исследования
Исследуется научная проблема, имеющая практическую

Сущность методического исследования Исследуется научная проблема, имеющая практическую актуальностьТолько теоретически получить

актуальность

Только теоретически получить и обосновать методический факт невозможно (слишком

много факторов влияния ‒сверх сложная система)



Слайд 13

Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из

Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из сущности методического исследования

сущности методического исследования

Слайд 14 Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании
Предварительный («разведочный»)

Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании Предварительный («разведочный») экспериментВыявление состояния исследуемого

эксперимент
Выявление состояния исследуемого явления в практике обучения
Поиск приемов и

способов изменения ситуации
Коррекция экспериментальных средств (экспериментальных материалов)
Использование разработанных экспериментальных материалов для подтверждения гипотезы исследования


Слайд 15
Результаты эксперимента
являются основанием для вывода
о

Результаты эксперимента являются основанием для вывода о достижении цели методического исследования

достижении цели
методического исследования

Слайд 16 В методическом исследовании разрабатываются МММ
Методика проведения исследования в

В методическом исследовании разрабатываются ММММетодика проведения исследования в целомМетодика обучения учащихся…Методика проведения экспериментального исследования

целом
Методика обучения учащихся…
Методика проведения экспериментального исследования

Слайд 17 Методика проведения исследования в целом

Методика проведения исследования в целом Наука

Наука

Практика

актуальность

Объект Предмет Цель Задачи


Проблема

Гипотеза

Слайд 18 2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента

2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента в методическом исследовании

в методическом исследовании
Виды педагогического эксперимента:
лабораторный /естественный
абсолютный /сравнительный
констатирующий/ поисковый/

формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий)



Слайд 19 Методика постановки эксперимента
Констатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явления
Проводится

Методика постановки экспериментаКонстатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явленияПроводится в начале исследованияПолучают

в начале исследования
Получают данные, которые подтверждают актуальность проблемы исследования

и согласуются с гипотезой исследования

Слайд 20 Пример 1.
Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников

Пример 1.Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников школыГипотеза если определить

школы
Гипотеза если определить изменения при осуществлении познавательной деятельности учащихся,

то это позволит выделить причины снижения уровня грамотности выпускников за счет выявления новых механизмов усвоения правописания

Слайд 21 Пример 2.
Проблема ‒ поиск средств и условий развития

Пример 2.Проблема ‒ поиск средств и условий развития интеллектуально ‒ творческой

интеллектуально ‒ творческой деятельности (ИТД)учащихся при обучении математике на

этапе предпрофильной подготовки
Гипотеза ‒педагогическое взаимодействие в процессе обучения математике будет способствовать развитию ИТД учащегося старшего школьного возраста, если в основе методики обучения будет лежать использование системы открытых заданий

Слайд 22 В ходе констатирующего эксперимента следует выявить:
Уровень грамотности учащихся

В ходе констатирующего эксперимента следует выявить:Уровень грамотности учащихся выпускного классаСравнить его

выпускного класса
Сравнить его с результатами аналогичного исследования, например, 10‒летней

давности
Выявить особенности познавательной деятельности учащихся( на уроках русского языка и вне их), характерные для современной образовательной практики

Слайд 23 В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТД
Какая

В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТДКакая деятельность называется ИТДПо

деятельность называется ИТД
По каким показателям можно судить о ее

реализации в процессе изучения математики
Какие уровни развития ИТД можно выявить в процессе обучения математике (алгебре или геометрии)

Слайд 24 Реальная цель констатирующего эксперимента
Целью констатирующего эксперимента явилось выявление

Реальная цель констатирующего экспериментаЦелью констатирующего эксперимента явилось выявление уровня интеллектуально-творческой деятельности

уровня интеллектуально-творческой деятельности учащихся девятых классов, а также уровня

знаний по теме «Симметрия».

Слайд 25 Методика проектирования констатирующего эксперимента
Выделение объекта изучения (проблема и

Методика проектирования констатирующего экспериментаВыделение объекта изучения (проблема и гипотеза)Определение конкретных целей

гипотеза)
Определение конкретных целей эксперимента (уточнение целей)
Разработка экспериментальных материалов
Определение методов
Организационные

формы проведения
Естественный

Слайд 26 Методы констатирующего эксперимента:
Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная)
Наблюдение (объект,

Методы констатирующего эксперимента:Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная)Наблюдение (объект, цель, план)Письменные опросы

цель, план)
Письменные опросы (анкетирование) учащихся
Устные опросы (интервью)
Анализ письменных работ

учащихся предметного содержания

Слайд 27 Технология организации констатирующего эксперимента
Определение группы учащихся (большая выборка

Технология организации констатирующего экспериментаОпределение группы учащихся (большая выборка 100‒200 чел.)Место и время проведения

100‒200 чел.)
Место и время проведения

Слайд 28 2. Поисковый эксперимент(уточняющий)
Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на

2. Поисковый эксперимент(уточняющий)Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на небольшой группе, отдельных

небольшой группе, отдельных компонентов гипотезы, формулирование и проверка вспомогательных

гипотез)
Коррекция материалов для экспериментального обучения

Естественный или лабораторный

Слайд 29 Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов

Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов Констатирующий экспериментПоисковый эксперимент(уточняющий гипотезу)

Констатирующий эксперимент

Поисковый эксперимент
(уточняющий гипотезу)

Слайд 30 3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) эксперимент
Строится только на

3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) экспериментСтроится только на основе гипотезыРазрабатывается методика

основе гипотезы
Разрабатывается методика проведения эксперимента:
сравнительный или абсолютный;
показатели,

критерии

Слайд 31 Сравнительный эксперимент
Контрольная и экспериментальная группы
Принцип единственного различия (уравнивание

Сравнительный экспериментКонтрольная и экспериментальная группыПринцип единственного различия (уравнивание остальных условий)Принцип единственного сходства ( проводится в разных условиях)

остальных условий)
Принцип единственного сходства
( проводится в разных условиях)

Слайд 32 Абсолютный эксперимент
Проводится в одной экспериментальной группе
Выявляется динамика изменения

Абсолютный экспериментПроводится в одной экспериментальной группеВыявляется динамика изменения объекта изученияИспользуется, когда

объекта изучения
Используется, когда изучается развитие чего‒либо
Требует предъявления индивидуальных и

групповых результатов

Слайд 33 Схема динамики индивидуальных изменений

Схема динамики индивидуальных изменений

Слайд 34 Показатели и критерии
Показатели ‒ внешние проявления исследуемого явления
Пример:

Показатели и критерииПоказатели ‒ внешние проявления исследуемого явленияПример: показатель ИТД ‒

показатель ИТД ‒ оригинальность предъявленного решения задачи
Критерии ‒ границы

проявления показателя (для отнесения к определенному уровню)
Пример: приводит решение, аналогичное ранее рассмотренному ‒ низкий уровень…

Слайд 35 Пример гипотезы:
Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным

Пример гипотезы:Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным при условии включения

при условии включения в школьный курс литературы интерпретации художественного

текста средствами разных видов искусств

Слайд 36 Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения

Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения исследовательской деятельности старшеклассников

исследовательской деятельности старшеклассников является эффективным средством формирования коммуникативной компетенции.
Специальным

образом организованная исследовательская деятельность старшеклассников в процессе обучения…

Пример гипотезы:

Слайд 37 Пример гипотезы:
Эффективность обучения русскому языку в 8 классе

Пример гипотезы:Эффективность обучения русскому языку в 8 классе возрастет, если в

возрастет, если в процесс обучения будут включены (какие и

куда?) технологии проблемного обучения

Слайд 38 Условия проведения формирующего эксперимента
Проведение контрольного эксперимента для получения

Условия проведения формирующего экспериментаПроведение контрольного эксперимента для получения надежного результатаИспользование статистических

надежного результата
Использование статистических методов для определения надежности полученных данных
В

условиях магистерского исследования ‒ апробация материалов

Слайд 39 Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной

Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной работы?Констатирующий экспериментГде?ВведениеПервая (теоретическая)

работы?
Констатирующий эксперимент
Где?
Введение
Первая (теоретическая) глава
Экспериментальный параграф
В приложении
Как?
Цели, материалы, организация


Итоговые (количественные и качественные) результаты

Слайд 40 2. Поисковый эксперимент
Где?
Методическая глава
Описание материалов для экспериментального обучения
Как?
Замечания

2. Поисковый экспериментГде?Методическая главаОписание материалов для экспериментального обученияКак?Замечания качественного характера

качественного характера

Слайд 41 3. Обучающий эксперимент
Где?
Описание и результаты излагаются в
отдельном

3. Обучающий экспериментГде?Описание и результаты излагаются в отдельном параграфе (разделе диссертации)Как?Приводится:методика

параграфе (разделе диссертации)
Как?
Приводится:
методика (с обоснованием)
организация
результаты (количественные и качественные)

  • Имя файла: metody-pedagogicheskogo-issledovaniya-pedagogicheskiy-eksperiment-chast-2.pptx
  • Количество просмотров: 143
  • Количество скачиваний: 1
- Предыдущая Еңбек құқығы
Следующая - ВПР по истории. Задания 7 - 8

Похожие презентации

Презентация по математике на тему Сложение чисел полученных при измерении (стоимости, длинны, массы) специальная коррекционная школа 8 вида. Презентация по математике на тему Сложение чисел полученных при измерении (стоимости, длинны, массы) специальная коррекционная школа 8 вида. 163
Об организации приёма в 1 класс Об организации приёма в 1 класс 112
Мастер-класс по педагогическим технологиям Мастер-класс по педагогическим технологиям 92
Внеклассное мероприятие День знаний. Первый раз, в первый класс!. Сценарий. Презентация. план-конспект занятия (1 класс) Внеклассное мероприятие День знаний. Первый раз, в первый класс!. Сценарий. Презентация. план-конспект занятия (1 класс) 104
Презентация по психологии на тему: Роль реального общения в развитии личности современного подростка Презентация по психологии на тему: Роль реального общения в развитии личности современного подростка 140
Презентация Профилактика эмоционального выгорания педагогов ДОУ в игровом взаимодействии презентация Презентация Профилактика эмоционального выгорания педагогов ДОУ в игровом взаимодействии презентация 118
Презентация Золотая волшебница-Осень презентация к уроку (2 класс) по теме Презентация Золотая волшебница-Осень презентация к уроку (2 класс) по теме 99
презентация Ю.А.Гагарин презентация к уроку (старшая группа) презентация Ю.А.Гагарин презентация к уроку (старшая группа) 91
Наша работа Наша работа 87
Русско-народный быт план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) Русско-народный быт план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) 125
Презентация: Вооружение десантника в годы Великой Отечественной войны и современность. Презентация: Вооружение десантника в годы Великой Отечественной войны и современность. 53
Презентация классный час по теме День Победы Презентация классный час по теме День Победы 97
Портфоліо вчителя математики Портфоліо вчителя математики 136
Нравственное воспитание детей Нравственное воспитание детей 143
Фестиваль дружбы народов методическая разработка Фестиваль дружбы народов методическая разработка 109
Внеклассное мероприятие Екатеринбург презентация к уроку (4 класс) по теме Внеклассное мероприятие Екатеринбург презентация к уроку (4 класс) по теме 172
19 октября - день лицея (презентация) презентация к уроку (4 класс) 19 октября - день лицея (презентация) презентация к уроку (4 класс) 108
Кейс Построение системы управления талантами Кейс Построение системы управления талантами 132
Презентация по ознакомлению детей с городами Золотого кольца России презентация к уроку (подготовительная группа) Презентация по ознакомлению детей с городами Золотого кольца России презентация к уроку (подготовительная группа) 106
Развитие фонематического восприятия у старших дошкольников Развитие фонематического восприятия у старших дошкольников 85
Презентация: Работа с одарёнными детьми Презентация: Работа с одарёнными детьми 108
Интегрированный урок технологии и изо по теме Кукла Интегрированный урок технологии и изо по теме Кукла 118
Технологическая модель организации системы содействия развитию доброжелательности детей дошкольного возраста Технологическая модель организации системы содействия развитию доброжелательности детей дошкольного возраста 82
Цифровые образовательные ресурсы Цифровые образовательные ресурсы 90
Новые формы и методы обучения географии Новые формы и методы обучения географии 121
Взаимодействие школы с семьями, находящимися в социально опасном положении Взаимодействие школы с семьями, находящимися в социально опасном положении 107
Ответственность несовершеннолетних за нарушение ПДД Ответственность несовершеннолетних за нарушение ПДД 365
Социально-коммуникативное развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС презентация Социально-коммуникативное развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС презентация 139
Возможности использования игровых технологий при профилактике нарушений чтения и письма у младших школьников. презентация к уроку по логопедии (1 класс) Возможности использования игровых технологий при профилактике нарушений чтения и письма у младших школьников. презентация к уроку по логопедии (1 класс) 120
Стратегия визуальной коммуникации Стратегия визуальной коммуникации 118