Презентация на тему Музыкально-ритмическое развитие дошкольников

у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.

соответствии с законами ритма. С помощью движений ребенок может

«войти» в звуковой поток, ощутить, прочувствовать и телесно пережить движущие его закономерности: метрическую пульсацию; чередование, сопоставление или контраст фраз, разделов, частей; смысловые интонационно-ритмические акценты; кульминации и спады мелодических «волн» - линий и т.д.

образом, воплотить, реализовать заложенные в интонационной драматургии музыкального произведения

пространственные, двигательные, тактильные, зрительные ассоциации.

музыкально-двигательные упражнения, танцы, хороводы или просто произвольные движения под

музыку. Музыка дает детям мощные эмоциональные импульсы, вызывает разнообразные двигательные реакции. Умелое использование педагогом этой непосредственной эмоциональной восприимчивости, чувствительности детей к ритму ведет к созданию нужного на занятии эмоционального фона или эффекта: сосредоточенности, собранности, концентрации внимания, приподнятости настроения или расслабления, снятия напряжения.

по музыкально-ритмическому движению, вобравшая в себя лучшее из отечественного

и зарубежного опыта в этой области.

а движение рассматривается как выявление эмоций, связанных с музыкальным

образом как средство усвоения музыкальных закономерностей. Такая расстановка акцентов совершенно справедлива, она способствует тому, что занятия ритмикой в ДОУ занимают важное место в музыкальном развитии дошкольников.

ритмики:
музыкально-ритмические упражнения;
танцы,
пляски,
Хороводы,
музыкальные игры.

всевозможные повороты, вращения, кружения, наклоны, покачивания, разновидности шага, бега,

прыжков, поскоков. В данный раздел ритмики входят также упражнения на разнообразные построения, движения по кругу, квадрату, диагонали, «змейками», цепочками, парами, тройками и т.д.

мир через телесные ощущения, «мыслит» телом. В музыкально-ритмических упражнениях

ребенок творчески познает возможности своего тела, соотносит свои действия с действиями других, приобретает навыки общения, учиться ориентироваться не просто в пространстве, но в осваиваемом им мире, мире вещей, живых существ, людей и их взаимоотношений. Звучащая музыка помогает ему в этом, ритмически организуя деятельность, делает познаваемый ребенком мир ярким и эмоционально насыщенным.

для детей раздел занятий ритмикой.

форма, структура народного танца, как правило, ясная, четкая, доступная

детскому восприятию. Часто музыкальная форма основывается на противопоставлении контрастных частей. Контраст звучания музыки реализуется в танце через контрастную смену характера движений, что легко осознается детьми.

различных персонажей. Сам же характерный танец часто связан с

забавным сюжетом, где есть завязка, развитие, кульминация и развязка. Яркие образы и сюжетность характерных танцев помогают детям ориентироваться в музыкальной композиции.

известные движения: составить из них простейшие танцевально-игровые сюжеты и

композиции, включить по своему усмотрению шумовые, речевые, изобразительные эффекты, мимические и пластические сценки.