Презентация на тему Модульное обучение

получения гарантированного образовательного результата».
Цель: «Создание оптимальных условий для совершенного

овладения педагогами технологии модульного обучения»

построения учебного процесса, применяемые учителями в рамках данной технологии
3.

Обобщить воспроизводимый положительный опыт учителей творческой лаборатории

проекта
Цель: (2008-2010г.)
Создание оптимальных условий для совершенного овладения педагогами

технологий модульного обучения

Задачи:

Обобщение и распространение ППО учителей школы, успешно работающих в рамках технологии
2. Создание учебно-методической базы-лаборатории

Программа

Подготовка и

участие в работе методической декады школы по теме: «Педагогическое мастерство 2008»:
а) изучение основных концепций модульной технологии обучения
б) взаимопосещение педагогами открытых уроков школы и участие их в олимпиаде
в) участие в профессиональных педагогических конкурсах в т.ч. в методических выставках
г) участие в работе педсовета: «Формирование педагогического мастерства как условие повышения качества образования в общеобразовательном учреждении»
д) изучение ППО учителей России по использованию М.О. в учебном процессе

интеллектуально-творческой деятельностью учителя через систему проектно-творческих лабораторий»
3. Организация и

проведение конкурсов-смотров педагогических идей, повышающих мотивацию и стимулирующих профессиональную деятельность среди педагогов творческой лаборатории

Состав группы
Михайлова Н.А.
Газукина Л.В.
Денисова И.Е.
Крючкова

Л.Н.
Сентябрева С.А.
Родаева Е.А.
Мухамедов И.Н.

узел», в котором учебное содержание и технология овладения им

объединены в единый самостоятельный комплекс.
Сущность МО состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с дозированной помощью педагога) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над учебными модулями.

получения гарантированного образовательного результата».
Цель: «Создание оптимальных условий для совершенного

овладения педагогами технологии модульного обучения»

комплексах.
Формы общения учителя с учащимися меняются. Отношения становятся

более паритетными.
Ученик большую часть времени работает самостоятельно, учится целеполаганию, планированию, организации, контролю и оценке своей деятельности.

удовлетворения своими силами.
Полное усвоение базисного компонента содержания образования каждым

учеником и повышенного уровня в соответствии с интересами и склонностями ученика.
Развитие интеллекта, памяти и речи учащихся.
Формирование коммуникативных навыков.
Формирование навыков самопознания на основе рефлексии.

основные теории дидактики, педагогической психологии и передовой опыт.
Деятельностный

подход к обучению (исследования А.Н.Леонтьева).
Теория развивающего обучения (Л.С.Выготский).
Программированное обучение.
Основы кибернетики.
Теория проблемного обучения.
Теория оптимизации.
Рефлексивный подход

рефлексией каждого ученика по критериям:
«Я» - как я себя

чувствовал в процессе учения.
«Мы» - насколько мне было комфортно работать в малой группе.
«Дело» - достиг ли я цели учения.

модуль 2
УЭ – учебный элемент
КДЦ – комплексная дидактическая цель
ИДЦ

– интегрирующая дидактическая цель
ЧДЦ – частная дидактическая цель

целей.
Принцип полноты учебного материала.
Принцип относительной самостоятельности учебных элементов.
Принцип реализации

обратной связи.
Принцип оптимальной передачи информационного и методического материала.

ведут лист учёта, где сами выставляют оценку по количеству

набранных балов.

и игровую формы УЭ

Комплексная дидактическая часть
М1 – Исследование Дальнего Востока
М2 – Физико-географическое

положение. Геологическое строение. Рельеф. Полезные ископаемые
М3 – Климат. Внутренние воды
М4 – Азональные природные комплексы. Флора и фауна
М5 – Население
М6 – Обобщение. «Дальний Восток – уникальный край»

– Интегрирующая цель
УЭ2 – Сравнительный анализ территории Дальнего Востока

и др. природных комплексов России.
УЭ3 – Климатообразующие факторы в формировании внутренних природных комплексов Дальнего Востока
УЭ4 – Водные ресурсы и их своеобразие
УЭ5 – Выходной контроль: 1)Дальний Восток глазами исследователей; 2) долина гейзеров и вулканов
УЭ6 - Резюме. Рефлексия

Н.А.
МОУ «СОШ № 25»

в обучении каждого ученика.
Формирует у учеников навыки самообразования.
Осуществляет пошаговое

решение учащимися поставленных заданий.
Помогает сохранять высокую продуктивность урока.
Позволяет отследить уровень усвоения материала учащимися, оказать помощь, дать консультацию.
Допускает включение различных форм и методов работы (лекция, пресс-конференция, семинар, работа в парах, мини группах и т.д.)

для каждого ученика.
На уроках- модулях гуманитарного цикла при изучении

нового материала ученики чаще всего оказываются в роли пассивного наблюдателя.

заданий:
тестовых,
творческих,
репродуктивных,
познавательных,
проблемных,
дифференцированных

УЭ 0- общие дидактические цели занятия
УЭ 1-

задания входного контроля
УЭ 2, 3, 4 – последовательность деятельности ученика при изучении нового материала
УЭ 5- вывод о достижении поставленной цели (УЭ 0)
УЭ 6- итоговый (выходной) контроль
УЭ 7– рефлексия

Таблица оценок

урока:
- Предоставить возможность для самостоятельного знакомства с классом

алкенов, используя для этого учебник «Химия – 10» Габриелян О.С.;
- Познакомится с химическими свойствами непредельных углеводородов;
- Самостоятельно найти решение поставленных задач и суметь сделать самостоятельные выводы о степени усвоения материала;
- Закрепить умения работать в паре;

алкенов»
 
Оборудование: диск DVD, учебник, раздаточный материал.

Ход урока:

Организационный

момент
Объяснение мотива проведения урока по модульной технологии
 Целепологание.
 Демонстрация:
Получение этилена дегидратацией этанола.
Обесцвечивание раствора KMnO4 полученным этиленом.
Горение этилена.