Презентация на тему nadpredmetnyy kurs mir deyatelnosti

Содержание

2. Этапы формирования умений1.Представление о действии, первичный опыт
3. Содержательно-методические линииОрганизационно-рефлексивнаяКоммуникативнаяПознавательнаяЦенностная
4. Типология уроков деятельностной направленностиУроки «открытия» нового знанияУроки рефлексииУроки построения системы знанийУроки развивающего контроля
5. Место курса в учебном планеВ первой половине
6. Методическое обеспечение курса «Мир деятельности»Комплект для ученикаУчебное
7. Комплексная диагностика сформированности УУД обучающихся по программе
8. Оценивание работы обучающихсяОцениваются только достижения, отрицательные оценки
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

Этапы формирования умений1.Представление о действии, первичный опыт и мотивация.2. Приобретение знаний о способе выполнения действий3. Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция.4. Контроль умения выполнять действие.

Содержательно-методические линииОрганизационно-рефлексивнаяКоммуникативнаяПознавательнаяЦенностная

Типология уроков деятельностной направленностиУроки «открытия» нового знанияУроки рефлексииУроки построения системы знанийУроки развивающего контроля

Место курса в учебном планеВ первой половине дня за счёт школьного или

Методическое обеспечение курса «Мир деятельности»Комплект для ученикаУчебное пособие (с наклейками)Разрезной материал к

Комплексная диагностика сформированности УУД обучающихся по программе «Мир деятельности»Тестирование обучающихся –

Оценивание работы обучающихсяОцениваются только достижения, отрицательные оценки исключеныОсновным критерием оценки является учебный

Технология проведения уроковМотивация к учебной деятельностиАктуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в

Слайды презентации

Слайд 2 Этапы формирования умений
1.Представление о действии, первичный опыт и

Этапы формирования умений1.Представление о действии, первичный опыт и мотивация.2. Приобретение знаний

мотивация.
2. Приобретение знаний о способе выполнения действий
3. Тренинг в

применении знаний, самоконтроль и коррекция.
4. Контроль умения выполнять действие.

Слайд 3 Содержательно-методические линии

Организационно-рефлексивная
Коммуникативная
Познавательная
Ценностная

Слайд 4 Типология уроков деятельностной направленности

Уроки «открытия» нового знания
Уроки рефлексии
Уроки

построения системы знаний
Уроки развивающего контроля

Слайд 5 Место курса в учебном плане
В первой половине дня

Место курса в учебном планеВ первой половине дня за счёт школьного

за счёт школьного или регионального компонента.
Во второй половине дня

в рамках внеурочной деятельности, если занятия посещает весь класс.
Курс может быть положен в основу проведения системы классных часов

Слайд 6 Методическое обеспечение курса «Мир деятельности»
Комплект для ученика
Учебное пособие

Методическое обеспечение курса «Мир деятельности»Комплект для ученикаУчебное пособие (с наклейками)Разрезной материал

(с наклейками)
Разрезной материал к учебному пособию
Комплект для учителя
Методические рекомендации

для учителя
Демонстрационный материал к надпредметному курсу
СД с презентациями и печатным материалом к каждому уроку

Слайд 7 Комплексная диагностика сформированности УУД обучающихся по программе «Мир

деятельности»
Тестирование обучающихся – диагностика надпредметных знаний
Выполнение практической работы –

диагностика надпредметных умений
Наблюдение педагога - диагностика надпредметных умений
Наблюдения родителей (анкета для родителей) - диагностика надпредметных умений
Анкетирование педагога (классного руководителя) – профессиональные установки педагога
Анкетирование родителя – установки и принципы взаимодействия родителей с ребенком
Психологическое исследование

Слайд 8 Оценивание работы обучающихся
Оцениваются только достижения, отрицательные оценки исключены
Основным

Оценивание работы обучающихсяОцениваются только достижения, отрицательные оценки исключеныОсновным критерием оценки является

критерием оценки является учебный труд ученика, вложенные им усилия,

положительная динамика результатов относительно себя
Качества личности детей не оцениваются, по результатам соответствующих тестов отметки не выставляются
Акцент ставится на самооценке детьми своих достижений
Фиксация итоговой оценки – «зачет», «хорошо», «отлично»