Общее недоразвитие речи (ОНР) — различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики).
Слайд 8
Р.Е. Левина выделила три уровня речевого развития, которые
отражают типичное состояние компонетов языка у детей с ОНР:
Слайд 9
Первый уровень речевого развития характеризуется отсутствием речи (т.н.
“безречевые дети”). Такие дети пользуются “лепетными” словами, звукоподражаниями, сопровождают
“высказывания” мимикой и жестами. Например, “би-би” может означать самолет, самосвал, пароход.
Слайд 10
Второй уровень речевого развития. Кроме жестов и
“лепетных” слов появляются хотя и искаженные, но достаточно постоянные
общеупотребительные слова. Например, “лябока” вместо “яблоко”. Произносительные возможности детей значительно отстают от возрастной нормы. Нарушена слоговая структура. Например, наболее типично сокращение количества слогов: “тевики” вместо “снеговики”.
Слайд 11
Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой
речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Свободное общение
затруднено. Дети этого уровня вступают в контакты с окружающими только в присутствии знакомых (родителей, воспитателей), вносящих соответствующие пояснения в их речь. Например, “мамой ездиля асьпак.
Слайд 12
Дети с ОНР малоактивны, инициативы в общении они
обычно не проявляют. В исследованиях Ю. Ф. Гаркуши и
В. В. Коржевиной (2001) отмечается, что: у дошкольников с ОНР имеются нарушения общения, проявляющиеся в незрелости мотивационно-потребностной сферы; - имеющиеся трудности связаны с комплексом речевых и когнитивных нарушений; преобладающая форма общения со взрослыми у детей 4 — 5 лет ситуативно-деловая, что не соответствует возрастной норме.
Слайд 13
У детей с ОНР отмечается недостаточная координация движений
во всех видах моторики — общей, мимической, мелкой и
артикуляционной. По результатам обследования моторной сферы дошкольники с ОНР (третий уровень речевого развития, подготовительная к школе группа) разделились на три подгруппы: дети с низким уровнем развития моторной сферы — 23,5 %, со средним уровнем — 28,55 %, с высоким — 48 %.
Слайд 14
Данные психолого-педагогической диагностики детей с ОНР позволяют логопеду
определить наиболее адекватную систему организации детей в процессе обучения,
найти для каждого наиболее подходящие индивидуальные методы и приемы коррекции.